تبليغاتX

JavaScript Codes ریاضی زیباست = زندگی زیباست

جمعه 14 دی1386

رياضي علم زندگي

 

همايش رياضيات علم زندگي

 

معلم عزیزم روزت مبارک

 

....سرانجام همايش « رياضيات علم زندگي » به همت آموزش وپرورش ناحيه3 مشهد كه قرار بود آبان ماه برگزار گردد در14 ديماه به بار نشست .ضمن عرض خدا قوت به تمامي دلسوزان وتلاشگراني كه تمام توان خود را براي برگزاري اين همايش بكار گرفتندهرچند مي شد با برنامه ريزي دقيق تر و دعوت و اطلاع رساني به موقع از مدعووين كه بي شك بدون آنان هيچ همايشي مهيا نخواهد شد نظارگرتبادل تجربيات بهتر اين عزيزان باشيم در هر صورت اميد است به زودي شاهد ميوه هاي شيرين اين همايش در تغيير نگرش ها وروش ها نسبت به تدريس رياضيات در جهت بهبود و تسهيل آموزشي رياضي باشيم .

حقير به عنوان يكي از مدعووين اين همايش بسيار خرسندم كه توفيق يافتم بار ديگر از نزديك جمعي از فرهيختگان ، استادان و همكاران ارجمند را زيارت ودر محضر ايشان تلمذ كنم ودرس پس دهم.جا دارد يادي كنم از دوستان و همكاران همراه آقايان اميني و خاكشور كه مرا مورد لطف خويش قرار داده وزياده گوييم را تحمل نمودند.

در ادامه مقاله اي را كه به اين همايش ارائه نموده ام تقديم مي نماييم باشدكه قبول افتد .

 

 

 

 

وظايف معلمين رياضي در به کارگیری تاريخ رياضيات

 

چکیده :

     آشنايي با تاريخ دانش ، براي هر درس خوانده اي سودمند است ؛ ولي براي معلمان ، آگاهي از تاريخ در زمينه اي كه با آن سرو كار دارند و آشنايي با قانون هاي تكامل آن ، ضرورت كامل دارد . ریاضیات، از یک طرف به تاریخ خود وابسته است و از طرف دیگر با زندگی ما در آمیخته است و به همین دلیل، ریاضی دان نمی تواند خود را از تاریخ ریاضیات و از جنبه های کاربردی ریاضیات و( به اعتباری مهمتر از هر دوی این ها ) از فلسفه ریاضیات دور نگه دارد . بجز این ها ریاضی دان، پیش از آنکه ریاضی دان باشد یک انسان است و بویژه در روزگار ما ، انسان تک بعدی فرصت ابراز وجود نمی یابد و نمی تواند خود را با پیشرفت های مادی و معنوی زمان ، سازگار و هماهنگ کند .

آشنایی با تاریخ ریاضی و زندگی ریاضیدانان برای دانش آموزان و دانشجویان ریاضی از اهمیت بسیاری برخوردار است زیرا برای آن ها جایگاه رفیع ریاضیات را به ویژه در جهان کنونی مشخص می کند .

به همين منظور و برای روشن شدن اهمیت آموزش تاریخ ریاضی  سعي داريم تا دراين مقاله  خلاصه ای از تاریخ ریاضیات را از ابتدا تاکنون مروركنيم تا بینش ما بیش از پیش نسبت به وظیفه سنگینی که بر عهده داریم بیشتر گردد. 

كليد واژه ها : تاريخ رياضي ، نقطه عطف ، دوره سرگشتگي ، رياضي درايران ، وظيفه معلم رياضي

مقدمه :

همه ما از دوران تحصيل خود به ياد داريم كه نگاه كوتاهي به تاريخ شاخه اي از دانش، تا چه اندازه برايمان جالب بود. بيان چند جمله از تاريخ رياضيات يا كاربرد آن در مسأله هايي كه در برابر جامعه انساني قرار دارد و يا اهميت موضوعهاي تجربي براي پيشرفت رياضيات ، تا چه اندازه شرح بحث هاي رياضي را زنده و قابل درك مي كند. شور و شوق دانش آموزان ، درباره حل و بحث مسأله هايي كه به صد ها سال پيش بر مي گردد ، قابل وصف نيست. اين هم روشن است كه علاقه به موضوع درس ، يكي از شرط هاي اساسي براي يادگيري و پايداري آ گاهي ها درحافظه است . آگاهي هاي مربوط به تاريخ رياضيات ، مي تواند روشن كند كه چگونه هدف آموزش رياضي درگذرزمان تغيير مي كند . گفت وگوي معلم با دانش آموزان خود در باره تاريخ دانش ، براي برانگيختن نيروهاي خلاق جوانان و براي محكم كردن اعتقاد آن ها به استعداد هاي پنهان خود ، ارزش درجه اول دارد. تاريخ رياضيات ، به معلم امكان مي دهد ، ازنقش رياضيات در پيشرفت صنعت و دانش هاي ديگر و نيز در تكامل نظر فلسفي انسان نسبت به طبيعت و اهميت آن در زمان ما تصويري روشن رو به روي ما قرار دهد .

ریاضیات دانشی خصوصی و ویژه ریا ضی دانان نیست و هر کسی که با دانش به مفهوم عام آن سر و کار دارد ، باید با ریاضیات آشنا باشد و ، همینطور بر عکس ، یک ریاضی دان نمی توا ند سر در لاک خود فرو برد و بدون اینکه از دانش های دیگر بهره های داشت باشد ، خود را با فر مول ها و شکل ها سر گرم کند . بویژه ریاضی دان نمی تواند به دور از واقعیت و تنها با دستگیره قانون هایی که در ریاضیات کشف کرده است ، حکم کند و نتیجه گیری های خود را عملی و واقعی پندارد .

    ریا ضیات دانشی زنده است و مثل هر موجود زنده ، تنها در بستگی محیط دور و بر خود و در رابطه با واقعیت های زندگی، می تواند رشد کند و یا حتی معنا داشته با شد. همه قانون های ریاضی ، مستقیم و یا غیر مستقیم ، ریشه در قا نونمندی های طبیعت دارد و با جدا شدن از ریشه خود ، نمی توانند به زندگی خود ادامه دهند . ولی از آنجا که ریاضیات به صورت انتزاعی و به ظاهر جدا از طبیعت و زندگی مطرح می شود ، در هر مورد خاص ، باید با معیار واقعیت های بیرون از ریا ضیات و بر پایه تجربه و نو ع کاربرد ، مورد ارزیابی قرار گیرد و روش تطبیق آن با عمل و شیوه کاربرد آن معین می شود .

     درست است که ریاضی دان ، به دلیل تخصصی که انتخاب کرده است ،کار فکری خود را بیشتر در مسیر ریاضیات متمرکز می کند ، ولی یک ریاضی دان هم ، به عنوان انسانی که در عصر ما زندگی می کند، باید با دانش های دیگر و با مساله های عمده علمی و اجتماعی زمان خود آشنا باشد ، از هنر لذت ببرد و در زندگی خانوادگی و اجتماعی خود، مثل هر انسان دیگری ، هم به رشد فکری و هنری خود علاقه مند باشد و هم درجست جوی راه یا راه های نجات انسان ها از زشتی های موجود باشد .

 ریاضی دان ، همانطور که برای زنده ماندن به غذا و لباس و مسکن نیاز دارد ، برای زندگی در جامعه بومی خود و یا ، بطورکلی ، درجامعه انسانی به غذای روح و به تقویت اندیشه وعاطفه خود نیازمند است که با عشق ورزیدن به هنر وعلاقه مند بودن به مطالعه تاریخ گذشته وحال جامعه های بشری و تلاش درجهت بهتر کردن زندگی انسان ها ، می تواند تامین شود.

  یک ریاضی دان ، باید با عمل خود و با رفتار فردی واجتماعی خود، این تصور نادرست را از ذهن همگان دورکند که ریاضی دان تنها با عدد و شکل سرو کار دارد و به درد هیچ کار و هیچ بحث دیگری نمی خورد. ونشان دهد كه تنها به وسيله تاريخ گذشته رياضيات مي توان مسير پيشرفت حال و آينده را روشن كرد و خيلي بيشتر از آشنايي با پيشامدهاي ساده تاريخي ، قانونهاي حاكم بر تاريخ را روشن نمود . از اين طريق است كه مي توان فهميد چگونه و به چه صورتي ، رياضيات كنوني بر گذشته خود آرميده و چگونه راه تكامل خود را به سوي آينده مي گشايد .

   حقیقتی آشکار است که هر پدیده ای ، تاریخی دارد و برای این که تصمیمی برای حال وآینده آن پدیده بگیریم بایستی تاریخ گذشته اش را بدانیم. اگر بخواهیم به زبان ریاضی تشبیه کنیم ، مسیر حرکت یک پدیده مثل یک منحنی همواری است که جهت حرکت آن در هر لحظه ، به مسیری که تاآن لحظه طی کرده است بستگی دارد و اگر منحنی را یک منحنی هدفدار تصورکنیم (که درمسائل اجتماعی این چنین است) مسیرگذشته و هدف نهایی جهت گیری بعدی را مشخص خواهد کرد. اگر با توجه به مسیرگذشته جهت منحنی درراستای هدف نباشد ، آن نقطه ، نقطه عطف خواهد بود .

و ما اینک دریک نقطه عطف از تاریخ ریاضیات ایستاده ایم.

  این ادعا که « ما در یک نقطه عطف از تاریخ ریاضیات قرار داریم » ، یک ادعای جسارت آمیزی است و نیاز به مطالعه وسیع در باره تاریخ ریاضیات و وضعیت ریاضی دردنیای امروز بویژه اروپا که محورتحولات در این زمینه است ، دارد.

    كسي كه مي خواهد رياضي را بفهمد و ياد بدهد بايد اين ديد اصلي را داشته باشد كه رياضيات بر خلاف علوم ديگر مستقيماً با اشياء مادي كه ما آنها را بتوانيم بچشيم و يا حتي ببينيم سرو كار ندارد. درابتداي ورود به كلاس بهتر است که دانش آموزان را با تاریخ رياضيات و مفهوم آن آشنا ساخته و انگيزه غلطي كه از مشكل بودن رياضيات در ذهنشان ايجاد كرده اند پاك كنيم و به آنها بگوييم كه رياضيات درعين وسيع بودن ساده ترين علم مي باشد. قبل از شروع درس بايد راهكارهايي را به كار گرفت و دانش آموزان را به موضوع مورد بحث علاقمند نمود تا خودشان نيز از يادگيري لذت ببرند.

بدون شک استفاده از تاریخ ریاضیات در تدریس باعث ثمر بخش شدن یادگیری وایجاد انگیزه در دانش آموز ان خواهد شد .

نگاهی گذرا به تاریخ ریاضی :

   رياضيات ، دانشي است كه آغاز آن ، در ژرفاي تاريخ گذشته انساني گم مي شود و مطمئناً تاریخ ریاضی همزمان با تاریخ اندیشه انسانی است. لذا نمی توان تاریخ دقیقی برای آغاز آن متصور شد . اسناد تاریخی نشان می دهند که شرق از قبیل چین ، هند ، ایران ، بابل و مصر به تبع تمدن های اولیه درآن ، پیشتر ازغرب صاحب علوم و از جمله ریاضیات نسبتاً پیشرفته ای بودند.

مقدمه « پاپیروس رایند » (1650 ق م ) که یکی از قدیمترین اسناد تاریخ ریاضی است، با توجه به کندی تحولات درعهد باستان، نشان می دهد که در اوائل هزاره دوم قبل از میلاد تمدن های شرق دارای ریاضیاتی پیشرفته بوده اند. در این سند چنین آمده است :

   


ادامه مطلب
نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 10:32 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه 13 دی1386

رياضي وقران

           

 اصولاً قرآن به حدی شیوا و روان است كه هر كس حتی كمترین آشنایی با زبان عربی داشته باشد با خواندن یا شنیدن قرآن ناخودآگاه در می یابد كه هیچ فرد سخنوری نمی تواند چنین بیانی داشته باشد و كلام و سخن هیچ انسانی نمی تواند باشد .

خداوند متعال در سوره بقره آیه ی ۲۲ می فرماید : «اگر از آنچه كه بر بنده خودمان فرو فرستاده ایم در تعجب و تردید می باشید . پس (حداقل) یك سوره مشابه آن بیاورید و در این كار از هر كه خواهید كمك بگیرد . و در آیه بعد از آن می فرماید : «اگر نتوانستید كه هرگز هم نخواهید توانست از آتشی بترسید كه برای كافران آماده شده است» .

اصولاً قرآن به حدی شیوا و روان است كه هر كس حتی كمترین آشنایی با زبان عربی داشته باشد با خواندن یا شنیدن قرآن ناخودآگاه در می یابد كه هیچ فرد سخنوری نمی تواند چنین بیانی داشته باشد و كلام و سخن هیچ انسانی نمی تواند باشد .

معجزه قرآن فقط به معارف عمیق عقلی و اجتماعی ، علوم غیبی و معانی شگفت انگیز و شیوایی و روانی كلام محدود نمی شود و هر روز ابعاد تازه ای از شگفتیهای قرآن كشف می شود .

اكنون ۲۰ مورد برای نمونه از اعجازهای عددی و ریاضی قرآن كه با استفاده از كامپیوتر تاكنون مشخص شده در زیر می آوریم :

الف) كلمه (امام) به معنای رهبر و زمامدار الهی به صورت مفرد و جمع ۱۲ بار در قرآن كریم تكرار شده است كه مطابق است با روایات نقل شده از پیامبر اسلام (ص) از طریق شیعه و سنی مبنی بر اینكه تعداد امامان بعد از ایشان ۱۲ نفر می باشند . برای نمونه یكی از آیات قرآن كه كلمه امام در ‌آن آمده است ، سوره یس آ‌یه ۱۲ می باشد: «وكل شییء أحصیناه فی امام مبین» و ما هر چیزی را در امام روشنگری جمع نموده ایم .

نام دوازده امام كه جانشینان پیامبر (ص) می با شند عبارتند :

۱) امام امیرالمؤمنین علی بن ابیطالب (ع)

۲) امام حسن (ع)

۳) امام حسین (ع) كه امام حسن و امام حسین علیهماالسلام برادر یكدیگر می باشند و هر دو فرزند امام امیرالمؤمنین (ع) می باشند در حالی كه بقیه امامان علیهم السلام نسبت به یكدیگر نسبت پدر و پسر دارند

۴) امام سجاد (ع)

۵) امام محمد باقر (ع)

۶) امام جعفر صادق (ع)

۷) امام موسی كاظم(ع)

۸) امام رضا(ع)

۹) امام جواد (ع)

۱۰) امام هادی (ع)

۱۱) امام حسن عسگری(ع)

۱۲) امام مهدی (ع) كه طبق اعتقادات مسلمانان او زنده و غیرقابل رؤیت و در همه جا حاضر است و روزی قدرت جهان را همراه حضرت عیسی (ع) بدست می گیرد .

برای اطلاع بیشتر رجوع كنید به كتاب شریف و مقدس «اسرار آل محمد (ص) » نوشته شاگرد و سرباز فداكار امام امیرالمؤمنین علی علیه السلام جناب سلیم بن قیس هلالی .

ب) كلمه (شهر) به معنی ماه ، ۱۲ بار در قرآن كریم تكرار شده است كه مساوی تعداد ماههای یكسال است .

پ) كلمه (یوم) به معنای روز ، ۳۶۵ بار در قرآن كریم تكرار شده است كه مساوی تعداد روزهای یكسال شمسی است .

ت) كلمه (ساعه) ۴۸ بار در قرآن كریم تكرار شده است كه در ۲۴ مورد قبل از آن یكی از حروف ذكر شده است و در ۲۴ مورد دیگر قبل از آن حرفی وجود ندارد . بنابراین هر مورد را كه در نظر بگیریم مطابق است با تعداد ساعات یك شبانه روز كه ۲۴ ساعت می باشد .

ث) كلمه (سجد) به معنای سجده كرد و مشتقات آن (در زمان ماضی ، مضارع و امر) برای عاقلان ۳۴ بار تكرار شده است كه این عدد برابر است با تعداد سجده های واجب روزانه ، چون روزانه ۱۷ ركعت نماز واجب است و هر ركعت ۲ سجده دارد .

ج) كلمه (رجل) به معنای مرد مساوی كلمه (امراه) به معنای زن هر كدام ۲۴ بار آمده است .

چ) كلمه (ملائكه) به معنای فرشتگان و كلمه (شیطان) به معنای اهریمن و یا جن هر كدام ۸۸ بار تكرار شده است .

ح) كلمه (استعاذه) به معنای پناه بردن و كلمه (ابلیس) به معنای شیطان هر كدام ۱۱ بار به كار رفته است .

خ) كلمه (آخرت) به معنای جهان آخرت و كلمه (دنیا) به معنای این جهان هر كدام ۱۱۵ بار تكرار شده است .

ژ كلمه (الحسنات) به معنای خوبی ها و كلمه (سیئات) به معنای گناهان هر كدام ۱۸۰ بار تكرار شده است .

د) كلمه (الحیاه) به معنای زندگی وكلمه (الموت) به معنای مرگ هر كدام ۱۴۵ بار تكرار شده است .

ذ) كلمه (ارسل) به معنای فرستاد و مشتقات آن ۵۱۳ بار در قرآن كریم تكرار شده است و نام ۲۸ پیامبری كه در قرآن از آنها نامی آورده شده است نیز مجموعاً ۵۱۳ بار تكرار شده است .

ر) كلمه (الرسل) به معنای پیامبران و كلمه (الناس) به معنای مردم هر كدام ۳۶۸ بار تكرار شده است .

ز) كلمه (الرغبه) به معنای میل و كلمه (الرهبه) به معنای ترس هر كدام ۸ بار تكرار شده است .

ژ) نام مبارك پیامبر اسلام (محمد و احمد) مجموعاً ۵ بار در قرآن امده است (۴ بار محمد و ۱ بار احمد) و كلمه صلوات كه به معنای درود می باشد و بیشتر برای درود فرستادن بر پیامبر و خاندان پیامبر استفاده می شود نیز ۵ بار در قرآن تكرار شده است .

س) كلمه (ایثار) به معنای گذشت و فداكاری و كلمه (شح) به معنای بخل و تنگ نظری هر كدام ۵ بار تكرار شده است .

ش) كلمه (سرور) به معنای شادی و كلمه (حزن) به معنای غم و اندوه هر كدام ۴ بار تكرار شده است .

ص) كلمه (الحر) به معنای گرما وكلمه (البرد) به معنای سرما هر كدام۴ بار تكرار شده است .

ض) عبارت (حزب الله) به معنای یاران خداوند و عبارت (حزب الشیطان) به معنای یاران شیطان هر كدام ۳ بار تكرار شده است .

ط) در قرآن كریم به اینكه ۳۰۰ سال شمسی دقیقاً برابر ۳۰۹ سال تمام قمری است به صورت مستقیم اشاره شده است .

این مطلب وقتی مشخص شد كه یكی از علمای دین یهود از حضرت امام امیرالمؤمنین (علیه السلام) پرسید : چرا قرآن مدت توقف و خواب اصحاب كهف را ۳۰۹ ذكر سال كرده است در حالی كه در حاشیه تورات ما این مدت ۳۰۰ سال نوشته شده است ؟

حضرت امیر علیه السلام فرمودند : «سالهای شما شمسی است ولی سالهای ما قمری است» .

جالب اینجاست كه یكی از اساتید ریاضی این محاسبات را انجام داده كه خلاصه قابل فهم آن چنین است :

سال شمسی یهود ۳۶۵ روز تمام بوده است . بنابراین ۳۰۰ سال آنها می شود :

روز ۱۰۹۵۰۰=۳۶۵×۳۰۰

در حالی كه سال قمری برابر است با ۳۵۴ روز و ۸ ساعت و ۴۸ دقیقه بنابراین ۳۰۹ سال قمری برابر است با :

روز ۱۰۹۵۰۰=]۴۸ دقیقه و ۸ ساعت و ۳۵۴ روز[ ×۳۰۹

پس معلوم شد كه ۳۰۰ سال شمسی یهود برابر است با ۳۰۹ سال قمری نه یك روز كمتر نه بیشتر.

این در حالی است كه تا صدها سال بعد از نزول قرآن هنوز شبانه روز به ۲۴ ساعت و هر ساعت به ۶۰ دقیقه و الی آخر تقسیم نشده بود . و حتی ساعت هنوز اختراع نشده بود .

بنابراین حضور هر كلمه در قرآن در مكان خاص و به تعداد معین حادی پیام و مفهوم ویژه ای

می باشد كه در حقیقت یك نوع از اعجاز و معجزه می باشد . زیرا مجموعه آیات قرآن در مدت نسبتاً طولانی ۲۳ سال و در اوضاع و احوال مختلف مثلاً گاهی در جنگ و گاهی در صلح ، گاهی در مكه و گاهی در شعب ابیطالب و محاصره گاهی در مدینه و گاهی در سفر و گاهی در شب و گاهی در روز بر پیامبر (ص) نازل می شد و چنین نبود كه پیامبر خدا (ص) مانند مؤلفان كتابهای مختلف مدتی در كتابخانه ای خلوت كند و از سر فرصت و فراغت و یا با رجوع به منابع مختلف كتابی بنویسد .

 

 


ادامه مطلب
نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 1:45 قبل از ظهر |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه 13 دی1386

پاداش مخترع شطرنج

 

روایت کرده اند که حکمران هند که به سختی تحت تاثیر اختراع بازی شطرنج قرار گرفته بود ، به مخترع آن وعده داد که هر پاداشی بخواهد به او بدهد. مخترع تقاضایی کرد که به ظاهر خیلی ناچیز به نظر می رسید: او مقداری دانه های گندم در خواست کرد ، به نحوی که اگر آنها را در خانه های صفحه شطرنج جا دهند ، در هر خانه دو برابر خانه قبل وجود داشته باشد.به این ترتیب تعداد دانه های گندمی که او تقاضا کرد مساوی مجموع جمله های یک تصاعد هندسی بود که جمله اول آن ۱، قدر نسبتش ۲، و تعداد جمله هایش مساوی ۶۴ بود.

 حکمران هند که ثروتمند ترین مرد جهان بود ، نتوانست از عهده این در خواست برآید.در حقیقت این راجه ثروتمند شرقی با همه تصورات بی پایان خود نتوانست این مقدار گندم را تهیه کند!!!!!

تعداد دانه های گندم برابر است با مجموع توانهای متوالی ۲ از ۰ تا ۶۳ یعنی:

۱۸ُ۴۴۶ُ۷۴۴ُ۰۷۳ُ۷۰۹ُ۵۵۱ُ۶۱۵ عدد گندم

اگر در هر سانتیمتر مکعب ۲۰ دانه گندم قرار بگیرد رویهم این تعداد گندم به اندازه ۹۲۲ُ۳۳۷ُ۲۰۳ُ۶۸۵ متر مکعب گندم     می شود(۲۰ میلیون گندم در هر متر مکعب)

برای اینکه بتوان این مقدار گندم را بدست آورد باید هشت بار تمام زمین را کاشت و هشت بار محصول آنرا جمع کرد. به عبارت دیگر این محصول را از سیاره ای می توان بدست آورد که سطح آن هشت برابر زمین باشد.

به این ترتیب مخترع شطرنج درس خوبی به حکمران هند داد و به او ثابت کرد که امکانات بی پایانی ندارد و نمی تواند "هر" خواهش مخترع را برآورد.

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 1:33 قبل از ظهر |  لینک ثابت   • 

سه شنبه 11 دی1386

نسبت طلایی و کاربردهای آن

نسبت طلایی

دنیای اعداد بسیار زیباست و شما می توانید در آن شگفتیهای بسیاری را بیابید. در میان اعداد برخی از آنها اهمیت فوق العاده ای دارند، یکی از این اعداد که سابقه آشنایی بشر با آن به هزاران سال پیش از میلاد میرسد عددی است بنام "نسبت طلایی" یا Golden Ratio.

پاره خطی را در نظر بگیرید و فرض کنید که آنرا بگونه ای تقسیم کنید که نسبت بزرگ به کوچک معادل نسبت کل پاره خط به قسمت بزرگ باشد. به شکل توجه کنید. اگر این معادله ساده یعنی a2=a*b+b2 را حل کنیم (کافی است بجای b عدد یک قرار دهیم بعد a را بدست آوریم) به نسبتی معادل تقریبا" 1.61803399 یا 1.618 خواهیم رسید.

شاید باور نکنید اما بسیاری از طراحان و معماران بزرگ برای طراحی محصولات خود امروز از این نسبت طلایی استفاده می کنند. چرا که بنظر میرسد ذهن انسان با این نسبت انس دارد و راحت تر آنرا می پذیرد. این نسبت نه تنها توسط معماران و مهندسان برای طراحی استفاده می شود بلکه در طبیعت نیز کاربردهای بسیاری دارد که به تدریج راجع به آن صحبت خواهیم کرد.

اهرام مصر یکی از قدیمی ترین ساخته های بشری است که در آن هندسه و ریاضیات بکار رفته شده است. مجموعه اهرام Giza در مصر که قدمت آنها به بیش از 2500 سال پیش از میلاد می رسد یکی از شاهکارهای بشری است که در آن نسبت طلایی بکار رفته است. به این شکل نگاه کنید که در آن بزرگترین هرم از مجموعه اهرام Giza خیلی ساده کشیده شده است.

مثلث قائم الزاویه ای که با نسبت های این هرم شکل گرفته شده باشد به مثلث قائم مصری یا Egyptian Triangle معروف هست و جالب اینجاست که بدانید نسبت وتر به ضلع هم کف هرم معادل با نسبت طلایی یعنی دقیقا" 1.61804 می باشد. این نسبت با عدد طلایی تنها در رقم پنجم اعشار اختلاف دارد یعنی چیزی حدود یک صد هزارم. باز توجه شما را به این نکته جلب می کنیم که اگر معادله فیثاغورث را برای این مثلث قائم الزاویه بنویسم به معادله ای مانند phi2=phi+b2 خواهیم رسید که حاصل جواب آن همان عدد معروف طلایی خواهد بود. (معمولا" عدد طلایی را با phi نمایش می دهند)

طول وتر برای هرم واقعی حدود 356 متر و طول ضلع مربع قاعده حدودا" معادل 440 متر می باشد بنابر این نسبت 356 بر 220 (معادل نیم ضلع مربع) برابر با عدد 1.618 خواهد شد.

کپلر (Johannes Kepler 1571-1630) منجم معروف نیز علاقه بسیاری به نسبت طلایی داشت بگونه ای که در یکی از کتابهای خود اینگونه نوشت : "هندسه دارای دو گنج بسیار با اهمیت می باشد که یکی از آنها قضیه فيثاغورث و دومی رابطه تقسیم یک پاره خط با نسبت طلايي می باشد. اولین گنج را می توان به طلا و دومی را به جواهر تشبیه کرد".

تحقیقاتی که کپلر راجع به مثلثی که اضلاع آن به نسبت اضلاع مثلث مصری باشد به حدی بود که امروزه این مثلث به مثلث کپلر نیز معروف می باشد. کپلر پی به روابط بسیار زیبایی میان اجرام آسمانی و این نسبت طلایی پیدا کرد.

نمونه هایی از کاربرد نسبت طلایی

استاد میرعماد با پالایش خطوط پیشینیان و زدودن اضافات و ناخالصی‌ها از پیکره نستعلیق و نزدیک کردن شگرف نسبت‌های اجزای حروف و کلمات، به اعلا درجه زیبایی یعنی نسبت طلایی رسید و قدمی اساسی در اعتلای هنر نستعلیق برداشت. با بررسی اکثریت قاطع حروف و کلمات میرعماد متوجه می‌‌شویم که این نسبت به عنوان یک الگو در تار و پود حروف و واژه‌ها وجود دارد و زاویه ۴۴۸/۶۳ درجه که مبنای ترسیم مستطیل طلایی است، در شروع قلم گذاری و ادامه رانش قلم، حضوری تعیین کننده دارد. این مهم قطعاً در سایه شعور و حس زیبایی‌شناسی وی حاصل آمده، نه آگاهی از فرمول تقسیم طلایی از دیدگاه هندسی و علوم ریاضی. میرعماد این نسبت‌ها را نه تنها در اجزای حروف بلکه در فاصله دو سطر و مجموعه دو سطر چلیپاها و کادرهای کتابت و قطعات رعایت می‌‌کرده است.


نسبت طلایی در طبیعت

به اشکال شبیه چشم روی بدن پروانه که علامت گذاری شده است،توجه کنید.نسبت فواصل طولی و عرضی این علائم یک نسبت طلائی است.

پوسته مارپیچی یک حلزون نمونه ای ساده ودرعین حال زیبا، از نسبت طلائی است.

نسبت طلایی در ساقه گیاهان


نسبت طلایی در عکاسی

ترکیب بندی تصویر، در کتابها و مجلات تخصصی عکاسی، اغلب به شکل یک نسخه تجویزی ارائه میشود. انگار که پیروی از تعدادی قاعده میتواند نتیجه قانع کننده ای را تضمین کند. شاید بهتر باشد این قواعد را تنها به عنوان چکیده ایده هایی در نظر گرفت که عکاسان (و البته نقاشان و سایر هنرمندان قرنها پیش از اختراع دوربین) آنها را برای خلق یک تصویر تاثیر گذار، مفید یافته اند.
هر ترکیب بندی عکسی را میتوان کارآمد دانست به شرط این که عناصر صحنه به طور موثر با بینندگان مورد نظر آن عکس، ارتباط برقرار کند. در اغلب موارد، نکته اساسی در شناسایی عناصر کلیدی صحنه نهفته است تا با تنظیم محل دوربین و میزان نور دهی، آنها را از دل سایر اطلاعات تصویری متفرقه، بیرون بکشید. همین اشیاء مزاحم، بسیاری از عکسها را خراب میکنند. اگر عکاسی را تازه شروع کرده اید، بهتر است به جای تمرکز زیاد روی جزییات خیلی خاص، تنها روی ساختار کلی صحنه تمرکز کنید. چرا که تاثیر آنها در مقابل ترکیب بندی عمومی عکس، بسیار سطحی است.
 

در این قسمت به معرفی سه روش کاربردی در امر ترکیب بندی تصویر پرداخته خواهد شد. در آغاز به معرفی کلی تکنیکی میپردازیم که قرنهاست شناخته شده است یعنی قانون تعادل (یا قانون طلایی - Golden Mean). این قانون در واقع یک فرمول هندسی است که توسط یونانی های باستان ابدا شده.استدلال بر این است که ترکیب بندی ای که بر اساس این تئوری تشکیل شده باشد، تاثیرگذار و قوی مینماید. ایده اصلی که در پس این تئوری است در واقع استفاده از خطوط هندسی است که به سادگی توسط چشم بیننده دنبال شوند. طی قرون متمادی، قانون تعادل (یا قانون طلایی - Golden Mean) راهبردی مهم و ابزاری کارآمد برای هنرمندان و نقاشان به حساب می آمد. امروزه با توجه به ارزش این ابزار، آشنایی با آن به عکاسان نیز توصیه میشود.

 
قانون یک سوم  (خطوط و نقاط طلایی):


قانون یک سوم
در واقع مختصر شده مفهوم طلایی است. فلسفه اصلی که در پشت این مفهوم قرار دارد از یک ترکیب و کادر بندی متقارن و مستقر در مرکز کادر که معمولا کسل کننده است جلوگیری می کند. 4 خط تقسیم کننده کادر، خطوط طلایی و محل برخورد این خطوط، نقاط طلایی نامیده میشوند. (شکل های شماره یک و دو)


از بین بردن تقارن با استفاده از قانون یک سوم به دو شکل می تواند صورت بگیرد. در یک روش می توان تصویر را به دو بخش مجزا تقسیم کرد به نحوی که یک قسمت
یک سوم و قسمت دیگری دو سوم تصویر را شامل شود (شکل شماره یک).

شکل شماره یک



در روشی دیگر، تمرکز مستقیما بر روی نقاط طلایی است. فرض کنید که منظره ای بسیار زیبا و بدیع پیش رو دارید اما این منظره فاقد یک نمای هندسی و به اصطلاح Geometric خوب و جذاب است. به عبارت دیگر در عین اینکه منظره بسیار خاص و زیبا است اما اگر به صورت تصویر در بیاید تا حدودی کسل کننده خواهد شد.
راه حل چیست؟ سعی کنید در این منظره یکنواخت یک نقطه عطف و تمایز پیدا کنید، نقطه ای که بتواند یکنواختی و یکدستی نما را از بین ببرد. سپس این سوژه را روی یکی از نقاط طلایی قرار دهید. این نقطه اولین نگاه بیننده را جذب کرده و مخاطب را به دیدن باقی تصویر دعوت میکند. (شکل شماره دو)


شکل شماره دو


برای تعیین برخی از اندازه ها به نسبتهای شکیل و زیبا، معروفترین فرمول، شیوه ای است که یونانیان باستان ابداع کرده اند و به " نسبت طلایی" معروف است . نسبت طلایی در اصل، فرمولی ریاضی و دارای زیبایی بصری است. در این روش : ابتدا مربع را با خطی عمود بر دو ضلع مربع به دو مستطیل مساوی تقسیم می کنند، سپس محل تقاطع آن خط با یکی از اضلاع مربع ( نقطه X) را مرکز دایره ای به شعاع قطر مستطیل قرار می دهند ( فاصله X تا Y) و با ترسیم این دایره و تعیین محل تقاطع آن با امتداد ضلع مربع ( نقطه Z) طول مستطیلی معروف به "مستطیل طلایی" به دست می آید که عرض آن برابر ضلع مربع و است و نسبت این طول و عرض ثابت و دارای زیبایی خاصی است (نسبت اندازه پاره خط C به A با نسبت اندازه A به B یکی است) یونانیان در ساخت بسیاری از اشیا و ابینه و معابد و کوره ها و ... آن را به کار می بستند.


قانون یک سوم کادر نیز در واقع همان مفهوم طلایی است. 4 خط تقسیم کننده یک کادر، خطوط طلایی و محل برخورد این خطوط، نقاط طلایی نامیده میشوند.

مارپیچ طلایی

یکی از ابزارهای ترکیب بندی عکس برای هدایت چشم بیننده به نقطه مورد نظر عکاس، مارپیچ طلایی است. استفاده از این تکنیک در سوژه هایی که با نقاط طلایی سازگار نبوده اند قابل استفاده است. نحوه رسم مارپیچ طلایی نیز به این صورت است.


 



نسبت طلایی در بدن انسان
 
دانشمندان گذشته نیز از نسبت طلایی استفاده های زیادی کرده اند. به عنوان مثال لئوناردو داوینچی در ترسیم نقاشی معروف خود از بدن انسان از نسبت طلایی بهره گرفته است.

در بدن انسان مثالهای بسیار فراوانی از این نسبت طلایی وجود دارد. در شکل زیر نسبت M/m یک نسبت طلایی است که در جای جای بدن انسان می توان آنرا دید. به عنوان مثال نقاطی از بدن که دارای نسبت طلایی هستند:

نسبت قد انسان به فاصله ناف تا پاشنه پا

نسبت فاصله نوک انگشتان تا آرنج به فاصله مچ تا آرنج

نسبت فاصله شانه تا بالای سر به اندازه سر

نسبت فاصله ناف تا بالای سر به فاصله شانه تا بالای سر

نسبت فاصله ناف تا زانو به فاصله زانو تا پاشنه پا

اینها تنها چند مثال از وجود نسبت طلایی در بدن انسان بود که بدن انسان را در حد کمال زیبایی خود نشان می دهد.

در تصاویر زیر نسبت خط سفید به آبی، آبی به زرد، زرد به سبز و سبز به بنفش یک نسبت طلایی است!!

 

 

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 7:22 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

سه شنبه 11 دی1386

زاویه



زاویه:


 

تعریف:

تصویر


از دوران یک نیم خط حول راسش یک ناحیه ای بوجود می آید که به آن زاویه می گویند. این دوران می توان در جهت عقربه های ساعت یا در جهت خلاف آن باشد ولی در مثلثات جهت دوران برای ایجاد یک زاویه جهت پادساعتگرد است و چنین زاویه ای را زاویه مثلثاتی می گویند. اگر نیم خطی را حول راسش چنان دوران دهیم که دوباره به نقطه شروع دوران بازگردد یک زاویه کامل یا تمام صفحه بوجود می اید. پس یک دایره خود یک زاویه کامل(دوران کامل) است. همچنین اگر نیم خط را چنان دوران دهیم که یک مسیر یک نیم رایره به مرکز راسش راطی کند یک زاویه نیم صفحه بوجود می آید. زاویه را با نام بردن راس یا نام بردن راس و دو ضلعش می خوانند.


  • لازم به ذکر است زاویه ها را با وسیله ای به نام نقاله اندازه گیری می کنند که بر حسب درجه مقیاس بندی شده اند.

تصویر


واحد های اندازه گیری زاویه:
واحد های اصلی برای اندازه گیری زاویه عبارتند از: درجه، گراد و رادیان که در اینجا به تعریف و توضیح آنها می پردازیم:

  • درجه:

اگر محیط یک دایره دلخواه را به 360 قسمت مساوی تقسیم کنیم هر قسمت را یک درجه می نامند. به عبارت دیگر یک درجه یک سیصد و شستم محیط یک دایره است.

 

برای نمایش درجه از علامت استفاده می شود. لذا می توان گفت:

پس به این ترتیب در این مقیاس، زاویه تمام صفحه که یک دور کامل است برابر 360 درجه و زاویه نیم صفحه برابر 180 درجه است.


  • استفاده از واحد درجه(degree) برای اندازه گیری زاویه به بابلی ها منسوب است که با دستگاه اعداد در مبنای 60 کار می کردند. همچنین 360 درجه احتمالا از تعداد روزهای سال بابلی ها نشات گرفته است سالی که دارای 12 ماه 30روزه است.

اجزای درجه:
همان گونه که می دانید معمولا هر واحد دارای اجزایی می باشد. درجه نیز به عنوان یک واحد اندازه گیری دارای اجزایی می باشد که عبارتند از دقیقه و ثانیه.(این اجزا گاهی آرک دقیقه:Arc minute و آرک ثانیه:Arc second نیز گفته میشوند)
هر دقیقه برابر است با یک شصتم درجه.


هر ثانیه برابر یک شصتم دقیقه یا یک سه هزار و شسصدم درجه.


به عنوان مثال اگر اندازه زاویه ای 37 درجه و 30 دقیقه و 15 ثانیه باشد می نویسیم:


  • گراد

اگر محیط یک دایره را به 400 قسمت مساوی تقسیم کنیم هر قسمت را یک گراد می گویند. به عبارت دیگر یک چهارصدم دوران کامل، زاویه ای به اندازه یک گراد پدید می آورد.گراد گاهی گون نیز گفته می شود. برای نمایش گراد از نماد «gr» استفاده می شود. لذا می توان گفت:


پس به این ترتیب در این مقیاس اندازه زاویه تمام صفحه یا یک دور کامل 400 گراد و اندازه زاویه نیم صفحه برابر 200 گراد خواهد بود.


اجزای گراد:
اجزای گراد عبارتند از دسی گراد(dgr) ، سانتی گراد(cgr)، میلی گراد(mgr) که هر کدام به ترتیب یک دهم گراد، یک صدم گراد و یک هزارم گراد می باشند.


به عنوان مثال اگر اندازه زاویه ای 37 گراد و 2 دسی گراد و 8 میلی گرا باشد می نویسیم:
استفاده از این واحد برای زاویه در ریاضیات بسیار کم است.


  • رادیان

دایره ای به شعاع L را در نظر بگیرید. می دانیم محیط این دایره است. یک رادیان اندازه زاویه مرکزی مقابل به کمانی از دایره است که طول کمان روبرو به آن برابر شعاع دایره است.

تصویر

برای نمایش رادیان از نماد«rad» استفاده می کنیم. بنابراین محیط هر دایره برحسب رادیان رادیان است و زاویه نیم صفحه برابر رادیان است. و لذا:
که در آن P محیط دایره است.
با استفاده از تعریف رادیان می توان نتیجه گرفت که اگر طول کمان روبرو به زاویه برابر s و شعاع دایره r باشد آنگاه اندازه زاویه تتا بر حسب رادیان را می توان با یک تناسب ساده چنین محاسبه کرد:

تصویر


به عنوان مثال می خواهیم بدانیم اندازه زاویه مرکزی مقابل به کمانی از دایره که طول آن کمان محیط دایره است چند رادیان است؟
روش حل بدون استفاده از فرمول(اساس یافتن فرمول فوق) به این صورت است: r=طول شعاع
اگر طول کمان برابر باشد آنگاه اندازه زاویه برابر است با رادیان حال اگر
طول کمان برابر باشد اندازه زاویه چقدر می شود؟


  • لازم به توضیح است که پر کاربرد ترین واحد اندازه گیری زاویه رادیان است که بویژه در مثلثات، حساب، فیزیک کاربرد فراوان دارد.


تبدیل واحد های اندازه گیری زاویه به یکدیگر:
دایره ای به شعاع r و زاویه را در دایره در نظر بگیرید:

تصویر


فرض کنید اندازه زاویه برحسب درجه D، برحسب گراد G و برحسب رادیان R باشد. با استفاده از تناسب داریم:
1-

طول کمان اندازه زاویه برحسب درجه
360
D



2-

طول کمان اندازه کمان برحسب گراد
400
G



3--__

طول کمان اندازه زاویه برحسب رادیان
R



از تساوی های فوق رابطه زیر نتیجه می شود:



به عنوان مثال اگر اندازه زاویه ای برابر 20 گراد باشد اندازه این زاویه بر حسب درجه و رادیان به این صورت محاسبه میشود:


  • هر رادیان تقریبا برابر است با 57.3 درجه است.



انواع زاویه ها:
زاویه ها را با توجه به مقدارشان به این صورت طبقه بندی می کنند:

  • زاویه تند:(acute angle) زاویه را تند یا حاده میگوییم هرگاه اندازه اش کمتر از 90 در جه باشد. به عبارت دیگر:
  • زاویه راست:(right angle) زاویه را راست یا قائم میگوییم هرگاه اندازه آن برابر 90 در جه باشد. به عبارت دیگر:
  • زاویه باز:(obtuse angle) زاویه را باز یا منفرجه می گوییم هرگاه بزرگتر از 90 درجه و کمتر از 180 درجه باشد. به عبارت دیگر:
  • زاویه نیم صفحه:(straight angle) زاویه را نیم صفحه میگوییم هرگاه برابر 180 درجه باشد. به عبارت دیگر:
  • زاویه بازتاب:(reflex angle) زاویه را زاویه بازتاب میگوییم هرگاه بزرگتر از 180 درجه و کمتر از 360 درجه باشد. به عبارت دیگر:
  • زاویه کامل:(full angle) زاویه  را کامل یا تمام صفحه می گوییم هرگاه برابر 360 درجه باشد. به عبارت دیگر:.

تصویر 

میگوییم هرگاه بزرگتر از 180 درجه و کمتر از 360 درجه باشد. به عبارت دیگر:

  • زاویه کامل:(full angle) زاویه را کامل یا تمام صفحه می گوییم هرگاه برابر 360 درجه باشد. به عبارت دیگر:.
تصویر

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:52 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

سه شنبه 11 دی1386

15مساله

1-به دو نفر دو عدد اول متوالی داده ایم.نفر اول می گوید:نمی تواند عدد نفر دوم را بگوید.با توجه به این پاسخ نفر دوم عدد نفر اول را می گوید.عدد نفر دوم چند بوده است؟

1)3    2)5     3)7     4 )11

2-قرار است 6 مرد و 2 پسر از یک طرف رودخانه به طرف دیگر بروند.ولی قایق فقط گنجایش 1 مرد یا 2 پسر را دارد.برای انتقال این 8 نفرقایق حداقل چند بار باید عرض رودخانه را طی کند؟

1)25   2)26     3  )27      4)28

3-در یک مجموعه ی تفریحی تمرین تیراندازی در نظر گرفته شده است.با هر بلیط می توان 5 تیر شلیک کرد و به ازای هر تیر که به هدف بخورد 2 تیر جایزه داده می شود.علی با یک بلیط 17 تیر شلیک کرد.او چند بار به هدف زده است؟

1)3    2)6     3)12     4)15

4-قطاری به طول 1000 متر در هر دقیقه یک کیلومتر طی می کند.از لحظه ای که قطار به تونلی 1 کیلومتری می رسد چند دقیقه طول می کشد تا به طور کامل از آن بگذرد؟

1)1       2)1/5     3)2       4)2/5

5-در یک تقسیم اگر 24 واحد به مقسوم اضافه شود و سه واحد به مقسوم علیه اضافه شود،آنگاه 4 واحد به خارج قسمت اضافه می شود و به اندازه ی 3 برابر خارج قسمت اولیه از باقیمانده کم می شود.مقسوم علیه چند است؟

1)3      2)4          3)5         4)6

6-در گروهی از گاوها و مرغها تعداد پاها 14 تا بیشتر از دو برابر تعداد سرهاست.تعداد گاوها در این گروه چند تا است؟

1)5         2)7         3)10           4)12

7-در مجموع ...+4+3+2+1 چند جمله انتخاب کنیم تا حاصل آن یک عدد3 رقمی با رقمهای برابر شود؟

1)6          2)666         3)111          4)36

8-پسر بچه ای هر 3 پرتقال را10 تومان می خرد و هر5 پرتقال را به قیمت 20 تومان می فروشد.چند پرتقال بفروشد تا 100 تومان سود ببرد؟

1)150          2)80           3)25           4)100

9-فرزاد می گوید:جواد دست کم 100 کتاب دارد.علی می گوید:نه او کمتر از 100 کتاب دارد.بابک می گوید او دست کم 1 کتاب دارد.هرگاه فقط یکی از این 3 نفرراست گفته باشد جواد چند کتاب دارد؟

1)یکی        2)بیش ازیکی وکمترازصدتا       3)صدتا          4)بیش از صدتا

10-در یک سبد میوه تعدادی سیب و پرتقال وجود دارد.15 سیب مصرف می شود؛در نتیجه2 پرتقال در مقابل هر سیب باقی می ماند.سپس45 پرتقال مصرف می شود و در مقابل هر پرتقال 5 سیب باقی می ماند.تعداد سیبها در ابتدا چقدر بوده است؟

1)40       2)43         3)29           4)50

11-شخصی اندکی پس از6عصر که از منزل خارج می شود توجه می کندکه زاویه ی بین عقربه های ساعت او110درجه است و اندکی که پس از7عصربازمی گردد زاویه ی بین عقربه های ساعت 110درجه است.او چند دقیقه خارج از منزل بوده است؟

1)36         2)40           3)42            4)45

12-ساعت10 و چند دقیقه است.اگر 6 دقیقه ی دیگر عقربه ی دقیقه شمار درست در جهت مخالف مکانی که 3 دقیقه ی قبل عقربه ی ساعت شمار بوده است قرار گیرد،حالا ساعت 10 و چند دقیقه است؟

1)1           2)15          3)16            4)21

13-در کدام مبنا رابطه ی روبرو برقرار است؟10+10=10×10

1)10         2)8             3)4             4)2

14-می خواهیم در خانه های یک جدول 3×3 علامات مثبت و منفی قرار دهیم.به طوری که ضرب علامتها در همه ی سطرها و ستونهای جدول مثبت شود.این کار به چند طریق ممکن است؟

1)4        2)7               3 )12          4)16

15-عدد!10000 به چند صفر ختم می شود؟

1)2490        2)2495          3)2497               4)2499

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:38 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

مرحله ی اول بیست و سومین المپیاد ریاضی ایران

مرحله ی اول بیست و سومین المپیاد ریاضی ایران

۹ بهمن ۱۳۸۳

۱) پس از بسط دادن (1+2x+3x2+…+9x8+109)2، چند تا از ضرایب فرد است؟

الف) ۱              ب) ۵                 ج) ۷                 د) ۹                  ﻫ) 10

۲) در برکه ای ۷ قطعه سنگ وجود دارد که از چپ به راست با اعداد ۱ تا ۷ شماره گذاری شده اند. قورباغه ای روی سنگ شماره ی یک نشسته است. فاصله ی سنگ ها به گونه ای است که اگر قورباغه روی سنگ i ام باشد می تواند حداکثر تا i سنگ جلو بپرد. به چند طریق ممکن است قورباغه، بدون برگشت به سمت چپ، به سنگ شماره ی ۷ برود؟

الف)10             ب) ۱۱              ج) ۱۲               د) ۱۳                ﻫ) ۱۴

۳) به چند طریق می توان سه زیرمجموعه دو عضوی از مجموعه ی {1,2,…,6}انتخاب کرد به طوری که هر دو تا از آن ها دقیقا یک عضو مشترک داشته باشند؟

الف)20             ب)40                ج)50                د)60                 ﻫ) 80

۴) به ازای چند عدد طبیعی n،   عددی اول است؟ ([x] جزء صحیح x است.)

الف) یک           ب) دو                ج) سه               د) بی نهایت        ﻫ) چنین عددی وجود ندارد.

۵) چهارضلعی ABCD در بین چهارضلعی هایی که داخل نیم دایره ای به شعاع واحد قرار دارند، بیش ترین مساحت را دارد. مساحت ABCD چه قدر است؟

الف)۱               ب)         ج)                د)                         ﻫ)

۶) در مثلث متساوی الساقین ABC (AB=AC)، نیمساز زاویه ی C مثلث ABC را به دو مثلث متساوی الساقین دیگر تقسیم کرده است. نسبت برابر با کدام یک از اعداد زیر است؟

الف)   ب)                        ج)             د)                 ﻫ)

۷) سهمی y=x2-2ax+1 و خط y=2b(a-x) را در نظر بگیرید. تعریف کنید

{خط و سهمی مذکور یکدیگر را قطع نمی کنند

مساحت A چه قدر است؟

الف)            ب)      ج) A بی کران است.

د) 1                  ﻫ) π

۸) ۱۸ خط در صفحه طوری رسم شده است که هر کدام افقی، عمودی یا موازی نیمساز ربع اول و سوم (یعنی خطy=x ) است. در این وضعیت، صفحه حداکثر به چند قسمت (کران دار یا بی کران) تقسیم شده است؟

الف) ۶۳            ب) ۸۱               ج) ۱۲۱             د) ۱۲۷              ﻫ) ۲۱۶

۹) فرض کنید A و B دو زیر مجموعه از نقاط صفحه باشند. مجموعه ی  را به صورت زیر تعریف می کنیم.

اگر A و B پاره خط و دایره نشان داده شده در شکل مقابل باشند،

 آنگاه  کدام یک از شکل های زیر خواهد بود؟

الف)                  ب)                    ج)

د)                     ﻫ)

10) قطر یک زیرمجموعه از صفحه یعنی بزرگ ترین فاصله بین نقاط آن. به عنوان مثال، قطر هر مثلث برابر طول بزرگ ترین ضلع آن است. فرض کنید قطر دو مجموعه ی A و B برابر d است. کم ترین و بیش ترین مقدار قطر  چه قدر است؟ (همان است که در سوال قبل تعریف شده است.)

الف) d و d        ب) و               ج) d و2d

د) و2d    ﻫ)2d و 3d

۱۱) مجموعه های Ak،  به صورت زیر تعریف می شوند.

مجموعه ی اعداد اول = A1

توجه کنید که a1،a2، ... و ak+1 لزوما متمایز نیستند. کدام یک از اعداد زیر، دست کم عضو یکی ازAk ها است؟

الف) 37×2243     ب) 225×525       ج) 2231×725        د) 2111×39         ﻫ) 260×312×56

۱۲) به ازای چند مقدار طبیعی برای a، معادله ی  در مجموعه ی اعداد طبیعی جواب دارد؟

الف) چنین a ای وجود ندارد.

ب) یکی

ج) دو تا

د) چهار تا

ﻫ) بی نهایت

۱۳) می توان ثابت کرد در هر مثلث دلخواه ABC، قرینه ی مرکز ارتفاعیه (محل همرسی ارتفاع ها) نسبت به وسط ضلع BC روی دایره ی محیطی مثلث قرار می گیرد. این نقطه را D بنامید. اندازه ی زاویه ی DAC برابر است با:

الف)           ب)              ج)90-A            د)90-B             ﻫ)

۱۴) فرض کنید f:R→R تابعی وارون پذیر باشد و  . اگر h وارون پذیر باشد، آن گاه  برابر است با

الف) f(x)           ب) h(x) ج) kx               د) k                  ﻫ)

۱۵) کاغذی مستطیل شکل را چندین بار تا کرده ایم. در هر مرحله تا بر روی خطی موازی دو ضلع و در وسط آن ها زده شده است تا به مستطیلی با مساحت نصف مستطیل قبل برسیم. واضح است که در هر مرحله این کار به دو روش (افقی و عمودی) امکانپذیر است. در نهایت، همه تا ها را باز کرده ایم و دیده ایم در مجموع ۳۱۸ خط تا ی افقی و عمودی تولید شده است. کاغذ چند بار تا شده است؟

الف) ۱۳            ب) ۱۴               ج) ۱۵۹             د) ۳۱۷              ﻫ) ۳۱۸

۱۶) مربع تو پری به ضلع واحد در فضا در نظر بگیرید. حجم مجموعه ی نقاطی که فاصله ی آن ها دست کم از یکی از نقاط مربع کوچک تر یا مساوی ۱ باشد، چه قدر است؟

الف) ۲              ب)            ج) 2(1+π)        د) ۸                  ﻫ)

۱۷) فرض کنید S(n) مجموع ارقام عدد n باشد. چند عدد هفت رقمی n وجود دارد که ارقام ۱ تا ۹ دقیقا یک بار در بین رقم های n و S(n) ظاهر شده باشد؟

الف)0               ب) ۱                 ج) ۲                 د)5040             ﻫ) 10080

۱۸) فرض کنید عدد طبیعی a داده شده است. در هر گام، به جای عددی که در اختیار داریم یکی از عدد های 2a+1، 3a+2، 4a+3 و یا 5a+4 را در نظر مس گیریم و کار را با آن ادامه می دهیم. با شروع از کدام یک از اعداد زیر، می توان بعد از تعدادی گام به عدد 301383-1 رسید؟

الف)10             ب) ۱۱              ج) ۱۲               د) ۱۳                ﻫ) هیچ کدام        

۱۹) فرض کنید f0(x)=x و برای هر n≥0، . دامنه ی تابع f1383(x) کدام است؟

الف) (-∞,1]      ب) [0,1]           ج)          د) {1}              ﻫ) {0}

20) در ظرفی به شکل رو به رو با نرخ ثابت در هر دقیقه یک لیتر آب می ریزیم.

کدام یک از نمودار های زیر می تواند نشان دهنده ی ارتفاع آب بر حسب زمان باشد؟

الف)                 ب)

ج)       د)    ﻫ)

۲۱) در دایره ای به شعاع واحد، AB کمانی 60o و XY قطر متغیری از دایره است. خطوط XA و XB یکدیگر را در نقطه ی P قطع می کنند. مکان هندسی محل برخورد ارتفاع های مثلث PXY چیست؟

الف) دایره ای به شعاع                     ب) خطی به موازات AB و به فاصله ی  از آن

ج) دایره ای به شعاع                                    د) خطی به موازات AB و به فاصله ی  از آن

ﻫ) دایره ای به شعاع ۱

۲۲) یک عدد طبیعی را یکنوا می گوییم هر گاه رقم صفر نداشته باشد و به علاوه ارقام آن به صورت اکیدا صعودی یا اکیدا نزولی مرتب شده باشند. مثلا اعداد ۱۳۵۶ و ۷۲ یکنوا هستند اما اعداد ۲۲،2034 و ۱۳۸۳ یکنوا نیستند. مجموع همه ی اعداد یکنوا ی چهار رقمی چند است؟

الف) 1399860  ب)9999980      ج) 7955420     د)1260000       ﻫ) 4949550

۲۳) بیماری کشنده ی ABC توسط باکتری ای به همین نام تولید می شود. این باکتری در واقع دارای سه نوع A، B و C است که شبق این قوانین به هم تبدیل می شوند: پس از گذشت هر20دقیقه هر باکتری A به یک B و یک C، هر باکتری B به دو A و هر باکتری C به یک A تبدیل می شود. به علاوه هر بار که C به A تبدیل می شود یک گلبول قرمز را نیز می خورد!

 اگر در آغاز تنها یک باکتری از نوع B وارد بدن شده باشد، پس از گذشت 10 ساعت چند گلبول قرمز خورده شده است؟

الف) بین100تا 500هزار               ب) بین 500هزار تا ۱ میلیون          ج) بین ۱ تا ۵ میلیون

د) بین ۵ تا 10 میلیون                    ﻫ) بیش از10میلیون

۲۴) دستگاه معادلات رو به رو را در نظر بگیرید که در آن A و B ماتریس هایی 2×2، I ماتریس همانی 2×2 و O ماتریس 2×2 با درایه های صفر است.

2A6+2A2+A+B=O

A2-A+I=O

داریم

الف) 3A+B=O             ب) A+B=I                                ج) A+3B=O

د) A2+B2=O                 ﻫ) این دستگاه جواب ندارد.

۲۵) می خواهیم اعداد طبیعی را طوری رنگ آمیزی کنیم که اولا هر دو عدد متوالی ناهمرنگ باشند و ثانیا برای هر دو عدد ناهمرنگ a و b، یا باقیمانده ی a و b بر ۱۱ متفاوت باشد، یا باقیمانده a و b بر۱۷. کم ترین تعداد رنگ های لازم چند تاست؟

الف) ۲              ب) ۳                ج) ۷                 د) ۲۱                ﻫ)  ۱۴۷

۲۶) معادله ی  چند جواب حقیقی دارد؟ ([a] جزء صحیح a است.)

الف) جواب ندارد. ب) یکی                         ج) دو تا

د) سه تا                         ﻫ) پنج تا

۲۷) در شکل مقابل مثلث  ABC قائم الزاویه است (B=90o) و AB=10-π و BC=6. نیم استوانه ای با شعاع واحد و محور عمود بر AB، بین نقاط A وC مانع شده است.

مورچه بنا به دلایلی (!) باید هر چه سریع تر از نقطه ی A به لانه اش در نقطه ی C برود. طول کوتاه ترین مسیر ممکن برابر است با  

الف)                 ب)                        ج) 10

د) 7+π                          ﻫ) 11

۲۸) مهره ای در مبدا مختصات قرار داده ایم. در هر مرحله مهره را توسط یکی از چهار بردار (m,n)، (-m,-n)، (n+1,m+1) یا (-n-1,-m-1) به نقطه ی دیگری منتقل می کنیم و این کار را تکرار می کنیم. به ازای کدام یک از (m,n) های زیر می توان مهره را به هر نقطه صفحه با مختصات صحیح رساند؟

الف) n=3 و m=1           ب) n=3 و m=2              ج) n=5 و m=3

د) n=7 و m=4               ﻫ) به ازای هیچ m و n ای نمی توان این کار را انجام داد.

۲۹) فرض کنید f(x)=x5+x4+x3+x2+x+1. باقی مانده تقسیم f(x12) بر f(x) کدام است؟

الف) x3+x2+x+1            ب) x2-x+6                    ج) x+6

د) 6                              ﻫ) 6-x

30) یک چراغ راهنمای عجیب سه کلید دارد که هر کلید آن می تواند در یکی از وضعیت های ۱، ۲ یا ۳ قرار گیرد.

می دانیم که اگر وضعیت هر سه کلید را همزمان تغییر دهیم، رنگ چراغ تغییر می کند. ابتدا هر سه کلید در وضعیت ۱ هستند و چراغ قرمز است. افسر پلیس با تغییر وضعیت کلید اول از ۱ به ۲ چراغ را سبز می کند. حال اگر کلید دوم را هم در وضعیت ۲ قرار دهد، چراغ چه رنگی می شود؟

الف) قرمز                                 ب) قرمز                                    ج) سبز

د) فقط می توان گفت سبز نیست.       ﻫ) هر رنگی مکن است باشد.

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:13 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

مرحله ی اول بیستمین دوره ی المپیاد ریاضی ایران

مرحله ی اول بیستمین  دوره ی المپیاد ریاضی ایران

بهمن ماه 1380

1) به ازای چند عدد طبیعی n، 37+311+3n مربع کامل است؟

الف) صفر          ب) 1                 ج) 3                 د) 6                  ﻫ) بی نهایت

2) به ازای چند عدد طبیعی n معادله ی na+nb+nc=nd در اعداد طبیعی جواب دارد؟

الف) صفر          ب) 1                 ج) 2                 د) 3                  ﻫ) بی نهایت

3) در چهارضلعی محاطی ABCD، E و F به ترتیب محل برخورد AB با CD و AD با BC می باشند. دایره ای دلخواه از A و B می گذرانیم تا AF و BF را به ترتیب در M و N قطع کند اگر  o و o، آن گاه برابر است با:

الف) 90o           ب) 120o           ج)135o             د) 105o             ﻫ) 150o

4) مطابق شکل مقابل، یک دونده در نقطه ی A قرار دارد و می خواهد در کم ترین زمان ممکن خود را به B برساند.

در مسیر حرکت او یک جاده ی گِلی وجود دارد که باعث می شود سرعت حرکتش حین گذر از آن به نصف کاهش یابد. سرعت حرکت دونده روی آسفالت 10 متر بر ثانیه است. کم ترین زمان ممکن را پیدا کنید.

الف)  ثانیه                        ب)  ثانیه               ج) 5 ثانیه

د)  ثانیه                ﻫ)  ثانیه

5) با رقم های 1 و 2 حداکثر چند عدد پنج رقمی می توان نوشت، طوری که هر دو عدد حداقل در دو رقم اختلاف داشته باشند؟

الف) 16            ب) 17               ج) 18               د) 19                ﻫ) 20

6) a و b دو عدد حقیقی مثبت و متمایز هستند، به طوری که  و . ab برابر با چه مقداری است؟

الف)          ب) 4                 ج) 1                 د) 2                  ﻫ)

7) یک « تبدیل پیوسته » تبدیلی است که نقاطی که قبل از تبدیل نزدیک به هم هستند، بعد از تبدیل نیز نزدیک به هم بمانند. تبدیل f بین دو تکه خمیر را این طور در نظر می گیریم که لبه های دو تکه خمیر را به هم می چسباند و لذا تبدیل وارون آن، یعنی f-1، تکه خمیر بزرگ تر را به دو تکه خمیر جدا از هم تقسیم می کند.

در این صورت:

الف) f و f-1 هر دو پیوسته اند.

ب) f و f-1 هیچ کدام پیوسته نیستند.

ج) f پیوسته است ولی f-1 پیوسته نیست.

د) f پیوسته نیست ولی f-1 پیوسته است.

ﻫ) هیچ کدام از نتیجه گیری های فوق، درست نیست.

8) اگر شکل A با تبدیلی پیوسته که وارون آن هم پیوسته است (در سؤال قبل تعریف شده است) قابل تبدیل به شکل B باشد، می گوییم این دو شکل « هم ریخت » هستند، اجسام زیر را در نظر بگیرید.

(فرض کنید A و B از سیم نرم ساخته شده اند و C و D نیز از خمیر ساخته شده اند).

کدام گزینه درست است؟

الف) A و B هم ریخت اند ولی C و D هم ریخت نیستند.

ب) A و B هم ریخت اند و C و D نیز هم ریختند.

ج) A و B هم ریخت نیستند ولی C و D هم ریختند.

د) A و B هم ریخت نیستند و C و D نیز هم ریخت نیستند.

ﻫ) هیچ کدام از نتیجه گیری های فوق درست نیست.

9) یک ساعت عقربه ای جادویی در اختیار داریم. این ساعت دارای یک خط طلایی است که شماره ی 3 را به 9 وصل کرده است. این ساعت ویژگی جالبی دارد و آن این است که هر گاه خط طلایی نیم ساز داخلی دو عقربه ی ساعت شمار و دقیقه شمار شود، ساعت زنگ می زند. در حال حاضر ساعت 1:12 ظهر می باشد، تا ساعت 1:12 شب ساعت چند بار زنگ می زند؟

الف) 6              ب) 9                 ج) 11               د) 12                ﻫ) 13

10) در دبیرستان پسرانه ی ابن سینا تعدادی دانش آموز تحصیل می کنند. اگر دو دانش آموز از این مدرسه دوست باشند، پدر های این دو دانش آموز نیز با هم دوست هستند (دوستی یک رابطه ی دو طرفه است و هیچ کس با خودش دوست نیست!). کدام گزینه قطعا درست است؟

الف) اگر حامد ( یکی از دانش آموزان مدرسه) k دوست در دبیرستان داشته باشد، آن گاه ابو حامد (پدر حامد) حداقل k دوست در میان پدر های دانش آموزان دبیرستان دارد.

ب) اگر حامد k دوست در دبیرستان داشته باشد، آن گاه ابو حامد حداکثر k دوست در میان پدر های دانش آموزان دبیرستان دارد.

ج) اگر k دانش آموز از دبیرستان موجود باشند که هیچ دو تایی از آن ها دوست نباشند، آن گاه در میان پدر های دانش آموزان دبیرستان k نفر وجود دارند که هیچ دو تایی دوست نیستند.

د) اگر در میان پدر های دانش آموزان دبیرستان k نفر موجود باشند که هیچ دو تایی دوست نباشند، آن گاه k دانش آموز وجود دارند که هیچ دو تایی دوست نیستند.

ﻫ) اگر حسام برادر کوچک تر حامد باشد، آن گاه حسام و حامد با هم دوست هستند ( حسام و حامد هر دو در دبیرستان ابن سینا تحصیل می کنند).

11) یک متحرک در نقطه ی A از شکل زیر قرار دارد. این متحرک می خواهد خود را به نقطه ی B برساند. متحرک می تواند روی خطوط شبکه حرکت کند و از هیچ نقطه ای نباید دو بار عبور کند. این متحرک به چند طریق می تواند خود را به B برساند؟

الف) 24            ب) 28               ج) 32               د) 36                ﻫ) 40

12) سه دایره ی C1، C2 و C3 به شعاع 5 و به مراکز O1، O2 و O3 طوری در صفحه قرار گرفته اند که O1O2=6، O1O3=8 و O1O2 بر O1O3 عمود است. مساحت ناحیه ای از C1 که با C2 و C3 تداخل ندارد، چقدر است؟

الف) 10π          ب) 12π             ج) 24               د) 48                ﻫ) 54

13) یک صفحه ی بی نهایت در بی نهایت داریم که خانه های آن را به صورت شطرنجی، سیاه و سفید رنگ کرده ایم. شعاع دایره ای که همه ی نقاط محیط آن شطرنجی 1 واحد است.)

الف)         ب)            ج)                        د)                 ﻫ)

14) عدد حقیقی x را « جالب» می گوییم اگر در بسط اعشاری آن، بعد از ممیز، هر عدد طبیعی ظاهر شده باشد. مثلا عدد  که از پشت سر هم قرار گرفتن همه ی اعداد طبیعی به وجود آمده، عددی جالب است. کدام یک از گزاره های زیر درباره ی اعداد جالب صحیح نیست؟

الف) در بسط اعشاری هر عدد جالب نامتناهی بار 1380 ظاهر می شود.

ب) هر عدد جالب گنگ است.

ج) اگر x و y دو عدد جالب باشند،  و xy هم جالب هستند.

د) اگر x جالب باشد، عدد y هم که از حذف ارقام x به صورت یکی در میان به دست می آید، جالب است.

ﻫ) اگر x جالب باشد، 1-x هم جالب است.

15) فرض کنید ΔABC مثلثی در صفحه ی مختصات باشد که مختصات رؤوس آن A=(x1,y1)، B=(x2,y2) و C=(x3,y3) باشد. در این صورت مساحت مثلث ΔABC از رابطه ی  به دست می آید منظور از نقاط شبکه ای، نقاطی از صفحه ی مختصات است که مختصات آن ها صحیح است.

الف) در صفحه می توان مثلث متساوی الاضلاعی به ضلع 5 با رؤوس شبکه ای رسم کرد.

ب) یک مربع 3×3 را می توان به 20 مثلث با رؤوس شبکه ای افراز کرد.

ج) نقطه ای شبکه ای درون متوازی الاضلاعی با مختصات رؤوس (0,0)، (1,1)، (1001,1000) و (1002,1001) وجود دارد.

د) مساحت هر متوازی الاضلاع با رؤوس شبکه ای صحیح است.

ﻫ) یک مستطیل 4×7 را می توان به 20 متوازی الاضلاع و 20 مثلث با رؤوس شبکه ای افراز کرد.

16) حشره ای را با نخی به طول 1 متر به وسط یک استوانه ی به ارتفاع 3 متر و محیط قاعده ی  متر، از بیرون بسته ایم! مساحت قسمتی از استوانه که حشره می تواند به آن برود، چقدر است؟

الف)         ب) π                             ج)

د)                  ﻫ)

17) آرش و علی روی شکل زیر با یک مهره مشغول بازی هستند، هر کس در نوبت خود می تواند یکی از دو کار زیر را انجام دهد.

- مهره را روی یال ها در جهت ساعت گرد هر تعداد خانه که بخواهد حرکت دهد.

- مهره را روی یال متصل به رأس مجاور که در لایه ی درونی است ( در صورت وجود چنین رأسی) حرکت دهد (رؤوس هم لایه شبیه هم هستند).

هر کس مهره را به خانه ی مرکزی (O) برساند، برنده ی بازی است. فرض کنید آرش بازی را شروع کند و هیچ کس دچار اشتباه نشود. با آغاز از کدام خانه آرش برنده بازی خواهد بود؟

الف) A و B       ب) C و D         ج) A و D          د) C و A           ﻫ) B و D

18) در یک پیست دو میدانی دایره وار پنج دونده ی A، B، C، D، و E به فاصله های مساوی روی پیست قرار گرفته اند (ماند شکل) و چوبی در دست دونده ی A قرار دارد. بعد از شروع مسابقه، دونده ی A با سرعت 4 دور بر ساعت (یعنی در هر ساعت چهار بار دور پیست را طی میکند) در جهت خلاف عقربه های ساعت و دونده هایB، C، D و E با سرعت 1 دور در ساعت در جهت عقربه های ساعت شروع به حرکت می کنند. در ضمن در هر زمان که دو دونده از کنار هم عبور می کنند و چوب در دست یکی از آن ها باشد، آن را به دیگری می دهد. بعد از گذشت 1 ساعت چوب در دست کدام دونده است؟

الف) A             ب) B                ج) C                د) D                 ﻫ) E

19) اتومبیلی از شهر A به سمت شهر B در حرکت است و فاصله ی دو شهر 100 کیلومتر است. حرکت اتومبیل این گونه است که وقتی در x کیلومتری شهر B قرار دارد با سرعت x کیلومتر بر ساعت در حرکت است. کدام گزینه درست است؟

الف) اتومبیل قبل از نیم ساعت 50 کیلومتر اول را طی می کند.

ب) زمانی که اتومبیل 50 کیلومتر آخر را طی می کند کم تر از 2 ساعت است.

ج) زمانی که اتومبیل 25 کیلومتر آخر را طی می کند کم تر از 1 ساعت است.

د) زمان طی کردن 25 کیلومتر سوم بیش تر از 1 ساعت است.

ﻫ) اتومبیل هیچ گاه به مقصد نمی رسد!

20) می گوییم زیرمجموعه ی A از صفحه « ساختار دایره ای » دارد، اگر برای هر ، دایره ی توپُری به مرکز x وجود داشته باشد که کاملا در A قرار بگیرد؛ به طور مشابه، می گوییم B «ساختار مثلثی» دارد هر گاه برای هر ، مثلث متساوی الاضلاع توپُری به مرکز ثقل x، داخل B وجود داشته باشد. کدام یک از گزاره های زیر صحیح نیست؟

الف) دایره ی واحد، D={(x,y)|x2+y2<1} ساختار مثلثی دارد.

ب) نیم صفحه ی H={(x,y)|y>0} ساختار دایره ای دارد.

ج) هر مجموعه ای که ساختار دایره ای داشته باشد، ساختار مثلثی دارد.

د) هر مجموعه ای که ساختار مثلثی داشته باشد، ساختار دایره ای دارد.

ﻫ) می توان صفحه را به دو زیرمجموعه ی ناتهی طوری تقسیم کرد که یکی ساختار دایره ای و دیگری ساختار مثلثی داشته باشد.

21) در مثلث ΔABC نقاط P و Q درون مثلث، دارای این خاصیت اند که

اگر پاره خط PQ ضلع AB را در F قطع کند، مطلوب است محاسبه ی  (منظور از S(ΔXYZ) مساحت مثلث ΔXYZ است).

الف)            ب) 2                 ج) 3                 د) 4                  ﻫ) 5

22) حداکثر چند عدد از مجموعه ی {1,2,…,30} می توان انتخاب کرد که هیچ کدام از آن ها حاصل ضرب بقیه شان را عاد نکند؟

الف)            ب) 9                 ج) 10               د) 11                ﻫ) 12

توجه:

بارم سؤال های 23 الی 30 دو برابر بارم بقیه ی سؤال ها ست.

(در نظر داشته باشید که نمره ی منفی این سؤال ها طبق همین قاعده محاسبه می شود).

در سه سؤال بعد منظور از « نقطه » عضوی از مجموعه ی Z2 است، یعنی (m,n) هایی که m و n اعدادی صحیح هستند. زیرمجموعه ی A از Z2 را « خط » می نامیم اگر اولا ناتهی باشد، ثانیا اعداد صحیح a، b و c وجود داشته باشد که a2+b2≠0 و . می گوییم دو خط A و B موازی اند، اگر A∩B=Ø یا A=B. اگر O یک نقطه و r یک عدد حقیقی نامنفی باشد، منظور از دایره ی به مرکز O و شعاع r مجموعه ی نقاطی است که فاصله شان تا O برابر r است. خط A را بر دایره ی C مماس می گوییم، اگر A∩C تک عضوی باشد.

23) کدام یک از عبارت های زیر درست است؟

1- از هر دو نقطه متمایز دقیقا یک خط می گذرد.

2- اگر x نقطه ای خارج از خط A باشد، دقیقا یک خط وجود دارد که از x می گذرد و موازی A است.

3- اگر A موازی B و B موازی C باشد، آن گاه A موازی C است.

4- مجموعه ی نقاطی که از دو نقطه ی متمایز به یک فاصله اند، یک خط است.

الف) 1، 2 و 3    ب) 1                 ج) 2، 3 و 4       د) 3 و 4            ﻫ) همه ی عبارات

24) کدام یک از مقادیر زیر می توانند تعداد نقاط یک دایره باشند؟

الف) 7              ب) 10               ج) 12               د) بی نهایت        ﻫ) ب و ج

25) با توجه به تعریف های بالا کدام گزینه درست است؟

الف) از هر نقطه خارج یک دایره دقیقا دو مماس بر دایره می توان رسم کرد.

ب) از هر نقطه روی دایره بی نهایت مماس بر دایره می توان رسم کرد.

ج) دو دایره متمایز حداکثر 4 مماس مشترک دارد.

د) از هر سه نقطه غیر واقع بر یک خط یک دایره می گذرد.

ﻫ) با زیاد شدن شعاع، تعداد نقاط روی دایره افزایش می یابد.

26) 17000 سال قبل از میلاد مسیح، بزرگ ترین گردهمایی نقاشان برجسته در شهر بلاف بلوف افتتاح شده. صد ها نفر از همه ی نقاط راه شیری جمع شده بودند. برای مراسم افتتاحیه، سرگرمی ای تدارک دیده شده بود که به این صورت اجرا می شد:

ابتدا یک نفر، یک « شکل » دلخواه روی تابلو می کشید. منظور از « شکل » همه ی نقاط درون و روی یک منحنی بسته است ( که خودش را قطع نکند). سپس نفر دوم باید شکلی روی همان تابلو بکشد که حتما شامل تعدادی نقطه ی جدید بشود (این شکل ممکن است با شکل های قبلی اشتراک داشته باشد یا نداشته باشد). به همین ترتیب هر کس به نوبت باید شکلی بکشد که شامل تعدادی نقطه ی جدید (نقاطی که در هیچ یک از شکل های قبلی نیامده باشد) بشود. زیر تابلو، شکل های شکیده شده در آن- بدون این که ترتیب کشیده شدن ِ آن ها ذکر شود- نام برده می شود.

ممکن است کسی از روی خط های شکل های قبلی دوباره بکشد. ولی هیچگاه دو شکل بر هم منطبق نداریم. مثلا تابلوی روبرو توسط چهار نقاش بزرگ کشیده شد و در پایان مراسم به قیمت 100000 بلوفی (واحد پول بلاف بلوف) به فروش رفت. در ابتدا، امین مثلث ΔDEF را کشید، بعد سیامک چهارضلعی BEFC را کشید، پس از آن احسان مثلث ΔABC را کشید و در نهایت ایمان منحنی G را رسم کرد.

 توجه کنید که ترتیب نقاشی مهم است. مثلا امکان نداشت اول احسان مثلث ΔABC را بکشد و بعد سیامک بخواهد چهارضلعی BEFC را بکشد. چون در آن صورت شکل سیامک نقطه ی جدیدی نسبت به نقاط قبلی نداشت. بعد ها در تاریخ هر n شکل  که امکان داشته باشد در این مراسم کشیده شده باشند، یک مَنگول نامیده شد! حمید ادعا می کد تابلو های زیر را در پایان همان مراسم خریداری کرده است. کدام تابلو ها قطعا تقلّبی اند؟ ( به عبارت دیگر کدام ها مَنگول نیستند؟)

الف) 2 و 1        ب) 3 و 1           ج) 4 و 1           د) 3 و 2            ﻫ) 4 و 2

27) مردی راست گو از فرامفیا آمده است و اصوات نامفهومی از دهانش خارج می شود. مترجم او می گوید:

« من درست نمی فهمم چه می گوید، ولی مطمئنم منظور او یکی از این جملات است:

1) تابلو ی من شامل تعدادی شکل است که همگی با انتقال از روی یکدیگر به دست می آیند.

2) تابلوی من شامل تعدادی شکل هم نهشت است (شکل های قابل انطباق با هم).

3) تابلوی من شامل تعدادی دایره است.

4) در تابلوی من شکلی هست که زیرمجموعه ی اجتماع بقیه ی شکل ها نیست. »

اگر کدام جمله را گفته باشد می توان مطمئن بود که این تابلو مَنگول است؟

الف) 2 و 1        ب) 3 و 1           ج) 4 و 1           د) 3 و 2            ﻫ) 4 و 2

28) دو نفر از برگزار کنندگان مراسم تصمیم می گیرند با یکی از مهمان خارجی- و نا آشنا به قوانین- شوخی کنند. به همین دلیل وقتی نحوه ی کشیده شدن تابلو ها را توضیح می دادند، ترتیب کشیده شدن را معکوس می گفتند (مثلا اگر به ترتیب شکل های Fn,…,F2,F1 کشیده شده بود، به او می گفتند: ابتدا شکل Fn رسم شده، بعد شکل Fn-1، ...، و در نهایت شکل F1). برای این که همه ی تابلو ها را به این شکل توضیح بدهند و قضیه لو نرود، آن ها باید قانون ِ سرگرمی را به چه صورت برای مهمانان خارجی بیان کنند؟

الف) هر کس باید شکلی بکشد که شامل تعدادی نقطه ی جدید بشود (نقاطی که در شکل های قبل نیامده)

ب) هر کس باید شکلی بکشد که شامل کل نقاط یکی از شکل های قبلی نشود.

ج) هر کس باید شکلی بکشد که زیرمجموعه ی اجتماع شکل های قبلی باشد.

د) هر کس باید شکلی بکشد که از اجتماع آن با k تا از شکل های قبل، اجتماع k+1 تا از شکل های قبلی پوشانده نشود.

ﻫ) هیچ کدام

29) دو تابلو ی تقلّبی که در هر کدام 10000 شکل رسم شده است. داریم هر کس نظری می دهد:

بهزاد تابلوی 1 را ندیده و می گوید: در این تابلو می توان 10 شکل انتخاب کرد که مَنگول باشند.

امید تابلوی 2 را دیده و می گوید: در این تابلو می توان 20 شکل انتخاب کرد که مَنگول باشند.

کسری تابلوی 2 را دیده و می گوید: در این تابلو هیچ 21 شکلی تشکیل یک مَنگول نمی دهند.

کدام گزاره بهترین نتیجه گیری است؟

الف) بهزاد حتما راست می گوید.

ب) ممکن است امید وکسری هر دو راست بگویند.

ج) ممکن است امید و کسری هر دو دروغ بگویند.

د) الف و ب

ﻫ) الف و ج

30) یاسر و مرتضی که در همه ی جنبه های زندگی- حتّی نفس کشیدن- سعی می کنند با هم رقابت کنند، با دیدن مراسم بین خودشان یک مسابفه ترتیب می دهند. به این ترتیب که ابتدا یکی از ان دو شکلی را می کشد. سپس نفر دیگر شکل دیگری را می کشد. به همین ترتیب هر کس در نوبت خود یک شکل می کشد. اولین کسی که بتواند شکلی بکشد که باعث شود همه ی شکل ها غیر مَنگول شوند، برنده است. فرض کنید تابلوشان از هر طرف تا بی نهایت ادامه دارد.

الف) نفر اول می تواند همیشه برنده شود.

ب) نفر دوم می تواند همیشه برنده شود.

ج) اگر هر دو خوب بازی کنند، تا آخر کسی برنده نمی شود.

د) بعد از 28 حرکت بازی تمام می شود.

ﻫ) یاسر می تواند همیشه برنده شود.

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:12 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

مرحله ی دوم بیست و سومین المپیاد ریاضی ایران

مرحله ی دوم بیست و سومین المپیاد ریاضی ایران

نوبت اول: 6 اردیبهشت ماه 1384

ساعت 14 تا 18:30

1) n عددی طبیعی بزرگ تر از یک و p عددی اول است که n|p-1 و p|n3-1. نشان دهید 4p-3 مربع کامل است.

توضیح. a|b یعنی b بر a بخش پذیر است، به عبارت دیگر a مقسوم علیه b است. مثلا ً 2|6.

2) در مثلث ABC، A=60o. نقطه ی متغیر D روی پاره خط BC را در نظر بگیرید. فرض کنید O1 مرکز دایره ی محیطی مثلث ABD و O2 مرکز دایره ی محیطی مثلث ACD باشد. محل تقاطع BO1 و CO2 را M و مرکز دایره ی محیطی مثلث DO1O2 را N می نامیم. ثابت کنید خط MN، از نقطه ی ثابتی می گذرد.

3) کهکشان راه دوغی (!) بیش از یک میلیون ستاره دارد. نشان دهید، هر لحظه، فاصله های دو به دو ی این ستاره ها شامل دست کم 79 عدد متمایز است (هر ستاره را یک نقطه فرض کنید).

نوبت دوم: 7 اردیبهشت ماه 1384

ساعت 9 تا 13:30

4) در برخی از خانه های جدولی 2×n تعدادی مهره قرار دارد.

اگر در خانه ای بیش از یک مهره وجود داشته باشد می توانیم دو مهره از آن خانه خارج کنیم و در عوض یک مهره در خانه ی سمت راستش و یا یک مهره در خانه ی بالایی اش قرار دهیم.

فرض کنید در ابتدا دست کم 2n مهره در جدول وجود داشته باشد. ثابت کنید می توان مهره ها را طوری جا به جا کرد که یک مهره به خانه ی انتهایی، که در شکل با ستاره مشخص شده است، برسد.

5) BC قطر یک دایره و XY وتری عمود بر BC است. نقاط P و M به ترتیب روی XY و CY یا امتداد آن ها به گونه ای قرار گرفته اند که CY||PB و CX||MP. محل تقاطع CX و PB را K می نامیم. ثابت کنید .

6) تمام توابع f:R+→R+ را بیابید که برای هر ،

(x+y)f(f(x)y)=x2f(f(x)+f(y))

منظور از R+ مجموعه ی اعداد حقیقی مثبت است (توجه کنید صفر عددی مثبت نیست!).

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:11 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

مرحله ی دوم بیستمین المپیاد ریاضی دانش آموزان ایران

مرحله ی دوم بیستمین المپیاد ریاضی دانش آموزان ایران

اردیبهشت ماه 1381

نوبت اول

1) an,…,a2,a1 را یک "جایگشت " از اعداد n,…,2,1 می نامیم هر گاه {a1,a2,…an}={1,2,…,n} (یعنی a1 تا an همان اعداد 1 تا n هستند که احتمالا ترتیب آن ها تغییر نکرده است). تمام جایگشت ها ی 1 تا n مانند an,…,a2,a1 را بیابید که برای هر 1≤i≤n، 2(a1+a2+…+ai) بر i+1 بخش پذیر باشد.

برای مثال a1=3، a2=1، a3=4 و a4=2 یک جایگشت از اعداد 1، 2، 3، و 4 است.

2) یک مستطیل را به وسیله ی تعدادی مستطیل (کوچک تر) پوشانده ایم به طوری که مستطیل ها به جز احتمالا در رئوس و اضلاع با هم اشتراکی ندارند. در ضمن اضلاع مستطیل های پوشاننده موازی اضلاع مستطیلی اصلی هستند، همچنین هیچ قسمتی از این مستطیل ها بیرون از مستطیل اصلی قرار نمی گیرد. برای مثال، شکل زیر یکی از این حالت ها را نشان می دهد:

بنابراین هر طور که مستطیل را به وسیله ی مستطیل های کوچک تر با توجه به شرایط فوق بپوشانیم در شکل حاصل تعدادی خط (پاره خط) افقی و عمودی و تعدادی نقاط برخورد پاره خط ها دیده می شود، یک نقطه ی برخورد را یک "چهار راه " می گوئیم هر گاه محل تقاطع دو پاره خط باشد، مثلا در شکل بالا نقاط A و B چهارراه هستند ولی نقاط C، D و K چهارراه نیستند، همچنین در این شکل 5 خط افقی (KL, DJ , CG , EF , HI ) و 6 خط عمودی دیده می شود، در ضمن شکل به وسیله ی 10 مستطیل پوشانده شده است.

نشان دهید در هر صورت اگر تعداد خط های افقی، عمودی و تعداد چهار راه ها را در نظر بگیریم و این سه عدد را با هم جمع کنیم، حاصل برابر است با تعداد مستطیل های پوشاننده به اضافه ی عدد سه.

3) در چهارضلعی محدّب ABCD داریم o. ضمنا M و N به ترتیب نقاطی روی (امتداد) AD و AB می باشند به طوری که o، همچنین K محل برخورد دوم دایره های محیطی دو مثلث ABD و AMN می باشد. ثابت کنید AK بر KC عمود است.

نوبت دوم

4) A و B دو نقطه ی ثابت در صفحه می باشند. چهارضلعی محدّب ABCD به گونه ای ساخته می شود که

 AB = BC و AD = DC  و زاویه ی o. ثابت کنید نقطه ای ثابت وجود دارد به طوری که هر چهارضلعی ABCD را در یک طرف AB بسازیم خط گذرنده از DC همواره از این نقطه می گذرد.

5) مجموعه ی اعداد حقیقی را با اضافه کردن موجودی جدید به نام δ به فضای بزرگ تری توسعه داده ایم، فضای جدید را با R[δ] نشان می دهیم و اعضای آن موجوداتی به شکل a+bδ هستند که . ( R نشان دهنده ی مجموعه ی اعداد حقیقی است.)

قرارداد میکنیم که a+bδ=a'+b'δ اگر و تنها اگر a=a' و b=b'. δ موجودی بسیار کوچک است به طوری که هر چند صفر نیست ولی δ2=0!

روی این فضا جمع و ضرب به شکل زیر تعریف می شود:

(a+bδ)+(a'+b'δ)=(a+a')+(b+b')δ

(a+bδ)(a'+b'δ)=aa'+ab'δ+ba'δ+bb'δ2=aa'+(ab'+ba')δ

فرض کنید P(x) یک چندجمله ای با ضرایب حقیقی باشد، نشان دهید این چندجمله ای در R ریشه ای مضاعف دارد اگر و تنها اگر در R[δ] ریشه ای غیر حقیقی داشته باشد.

(ریشه ی غیر حقیقی یعنی ریشه ای به شکل a+bδ که b≠0).

توضیح: می گوییم a ریشه ی مضاعف چندجمله ای P(x) است اگر P(x) بر (x-a)2 بخش پذیر باشد.

6) در یک کلاس 20 نفره در سال گذشته 100 مسابقه ی تنیس روی میز بین بچه های کلاس برگزار شده است، هیچ دو نفری بیش از یک بار با هم مسابقه نداده اند. بچه های کلاس می خواهند از بین خود دو تیم دو نفره ( دو تیم عضو مشترک ندارند) برای شرکت در مسابقات مدرسه انتخاب کنند با این شرط که دو عضو یک تیم در سال گذشته با هم بازی نکرده باشند، می دانیم که این کار به 4050 طریق مختلف امکان پذیر است. ثابت کنید همه ی بچه های کلاس در سال گذشته به تعداد مساوی بازی کرده اند.

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:10 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

مسائل مسابقه ی ریاضی استان اصفهان

 

(1) مثلث ABC و دایره ی محیطی آن را در نظر می گیریم اگر نقطه ی A روی کمان  تغییر مکان دهد با استفاده از تبدیل انتقال مکان هندسی نقطه ی H محل تلاقی ارتفاعات اضلاع مثلث ABC را به دست آورید.

(2) ثابت کنید ارتفاع هر مثلث محور اصلی دو دایره ای است که به قطر دو میانه ی اضلاع دیگر رسم می شود.

(3) در صفحه ی P دو دایره متخارج  و  و نقطه ی A مفروض اند. دایره ای رسم کنید که از نقطه ی A بگذرد و دایره ی C را نصف کند و بر دایره ی  عمود باشد.

(4) ثابت کنید تابع زیر یک به یک و پوششی است.

(5) ثابت کنید حاصل ضرب ماتریس  در هر ماتریس  تعویض پذیر است اگر و فقط اگر A اسکالر باشد.

(6) کوچک ترین عدد طبیعی را پیدا کنید که باقی مانده اش بر 4 و 7 و 11 به ترتیب 3، 5 و 8 باشد.

(7) اگر  باشد و

اولا- ثابت کنید عبارت  مقداری است ثابت.

ثانیا- ماکزیمم و مینیمم  چقدر است.

(8) تابع  با ضابطه ی زیر معین شده است.

الف)نمودار تابع را رسم کنید.

ب) نقاط انفصال تابع را معین کنید و پیوستگی تابع را در نقطه ی  هم از روی شکل و هم با محاسبه بررسی کنید.

ج) آیا تابع در دامنه اش دارای نقطه ی عطف است. اگر جواب مثبت است مختصات نقطه ی عطف را با محاسبه و ذکر دلیل به دست آورید.

(9) تابع

مفروض است. اگر نقاط B و A ماکزیمم و مینیمم آن و نقطه ی O مبدا مختصات باشد مطلوب است تعیین نقطه ی  واقع بر خط AB به طوری که مثلث AOB در راس O قائم الزاویه باشد.

() تابع  مفروض است. آیا این تابع معکوس پذیر است. در صورتی که معکوس پذیر باشد ضابطه و دامنه ی آن را تعیین کنید.

(11) اولا – تعیین کنید منحنی های نمایش تابع

به ازای جمیع مقادیر  از نقطه ی ثابت A می گذرند.

ثانیا- اگر B و C نقاط نظیر ماکزیمم و مینیمم تابع باشند معادله ی مکان هندسی نقطه ی G محل تلاقی میانه های مثلث ABC را به دست آورید.

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:9 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

مسائل مسابقه ی ریاضی استان تهران

 

الف- هندسه

(1) دو نقطه ی A و B روی خط  مفروض اند. دو دایره ی C و  طوری تغییر می کنند که همواره در A و B بر  و در نقطه ی M بر یکدیگر مماس می باشند. مطلوب است مکان نقطه ی M.

(2) از مثلثی یک ضلع و زاویه ی مقابل به آن و مجموع دو ارتفاع وارد بر دو ضلع دیگر معلوم اند. مثلث را بسازید. ()

(3) خط

و نقطه ی  واقع بر خط D و نقطه ی  خارج D مفروض اند. بر D صفحه ای چنان مرور می دهیم که طول تصویر AB روی آن صفحه اندازه ی معلوم 2 واحد داشته باشد. معادله ی این صفحه را تعیین کنید.

ب- جبر و آنالیز

(4) اولا پیوستگی تابع زیر را در نقطه ی  بررسی کنید.

ثانیا آیا  در  مشتق دارد؟

(5) اگر

باشد مشتق  را نسبت به  حساب کنید.

(6) مطلوب است محاسبه ی

(7) اگر ،  و  ریشه های معادله ی  باشند معادله ی درجه ی سومی تشکیل دهید که ریشه های آن ،  و  باشد.

ج- ریاضی جدید

(8) با استفاده از استقراء ریاضی ثابت کنید:

( عدد صحیح نامنفی است.)

(9) مطلوب است تعیین سه عدد صحیح مثبت که مجموع آن ها مساوی حاصلضربشان باشد.

() بدون بسط ثابت کنید:

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:8 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

مسائل مسابقه ی ریاضی استان خراسان

 

(1) یک مجموعه ی چهار عضوی بنویسید که از هر دو عضو دلخواه آن یکی عضو دیگری باشد.

(2) به روش استقرا ریاضی ثابت کنید عبارت زیر مضرب 7 است.

(3) بدون بسط حاصل دترمینان زیر را پیدا کنید

(4) اگر داشته باشیم:

اولا ثابت کنید  متقارن است.

ثانیا با چه شرایطی ؟

(5) مطلوب است محاسبه ی مجموع زیر

(6) هر گاه  و  ریشه های معادله ی زیر باشند

ثابت کنید الف-

ب-

(7) دامنه ی تعریف و برد تابع زیر را به دست آورید.

(8) اگر تابع  اکیدا یکنوا باشد ثابت کنید تابع

روی دامنه ی تعریفش اکیدا یکنوا است.

(9) تابع  به وسیله ی دستور زیر داده شده است

 را طوری تعیین کنید که تابع در نقطه ی  پیوسته گردد.

() دوایر  و  مفروض اند. معادله ی خطی را بنویسید که از  گذشته دایره ی C را در B و D و دایره ی  را در E قطع کند و داشته باشیم

(11) دو دایره ی متساوی در نقطه ی A مماس خارج اند نقطه ی M روی یک دایره و نقطه ی  روی دایره ی دیگر چنان تغییر میکند که همواره . ثابت کنید عمود منصف  از نقطه ی ثابتی مرور می نماید. (O و  مراکز دایره ها هستند.)

(12) خط مماسی بر بیضی مفروضی رسم شده است. از یک کانون بیضی خط  را به موازات خط مماس رسم می کنیم. ثابت کنید تفاضل مربعات فواصل مرکز بیضی از خط مماس و خط  مساوی است با مقدار .

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 6:7 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

چگونه متن های رياضی را فارسی تايپ کنيم؟

 

تايپ فرمول های رياضيات، به کمک نرم افزار ميکرو سافت ورد Microsoft Word:

این برنامه قابلیت تایپ مقالات ریاضی را دارد برای تایپ فرمول های ریاضی، فیزیک وشیمی نرم افزار مناسبی است. دررابطه با ریاضیات امکانات زیادی ازجمله قدرت نمایش انواع نمودارها، انواع فونت های مختلف، کلیپ های هنری، مالتی مدیا و هایپرلینک را دارد. این برنامه ی هوشمند، با استفاده ازماکروها Macrosچند صفحه ی تایپ شده را، ذخیره نموده و به یک کلید ازصفحه کلید، نسبت می دهد بنابراین با زدن تنها یک کلید، انبوهی از اطلاعات را مشاهده خواهیم کرد.

 

تايپ فارسی اعداد در :Word

برخی کاربران رایانه از این موضوع که Word آن ها اعداد را به انگلیسی درج می کند ناراضی هستند. اما  این هم چاره دارد. برای اینکه اعداد درWord فارسی تایپ شوند، از منوی Tools گزینه Options را انتخاب نموده و بالای پنجره ظاهر شده گزینه Complex Scripts را کلیک کنید. سپس پایین این پنجره در قسمت مربوط به Numeral گزینه Context را انتخاب وOk بزنید.

 

تايپ فرمول های رياضيات،فيزيک و شيمی:

پس از باز نمودن برنامه وردWord، رادیکال آلفا و اندیس های بالا و پائین جهت تایپ فرمول های ریاضیات، فیزیک و شیمی ازمسیرزیر قابل دسترسی هستند. روی نوارابزار راست کلیک کرده پایین ترین گزینه یعنیCustomize  را انتخاب کنید. دربالای پنجره ی ظاهر شده، گزینه ی وسطCommands  را انتخاب نمائید. سپس در سمت چپ پنجره باز شده در قسمت Categories ازمیان گزینه ها All Commands انتخاب کنید. آنگاه در سمت راست درقسمت Commands از میان ابزارها، علامت راديکال آلفا  (Insert Equation)را درگ کنيد و آن را درنوار ابزار در کنار ساير ابزارها قرار دهيد. اکنون ابزارهای تایپ فرمول های ریاضی آماده می باشند.

توجه:ممکن است بخش تایپ ریاضی در رایانه شما نصب نشده باشد، در این صورت با کلیک نمودن ابزار تایپ ( رادیکال آلفا ) ، رایانه از شما سی دی Microsoft Word را جهت نصب می خواهد. سی دیWord  را در سی دی رام  قرار دهید تا عمل نصب کامل شود. برای تایپ فرمول های ریاضی از نوار ابزار روی نشان رادیکال آلفا  کلیک کنید. پنجره علائم ریاضی(Equation) باز می شود، روی هر کدام کلیک کنید نماد های شکمی آن ها ظاهر می شود بر حسب نیاز از این نمادها استفاده نمائید و لذت ببرید.

تغيير اندازه و نوع قلم ها:  

پس از شروع فرمول نویسی احتمالاً عددها به انگلیسی  درج می شوند. لازم است برای تغییر اندازه و نوع قلم ها  پس از کلیک رادیکال آلفا و ورود به بخش فرمول نویسی، از منوی Style  گزینه Define را انتخاب کرده و تغییرات لازم را انجام دهید. در این قسمت می توانید از قلم های فارسی بهره جوئید. حتماً درقسمت Number یک قلم فارسی را انتخاب کنید تا اعداد فارسی تایپ شوند. حالا فونت هایی را برگزینید که عددها را فارسی و صفر را به شکل درست آن یعنی یک دایره کوچک توخالی می نویسند.

 

تنظيم فاصله بين فرمول ها و نمادها:

برای تنظیم فاصله بین فرمول ها وعلائم  پس از کلیک روی رادیکال آلفا، از منوی Format گزینه Spacing را انتخاب اعداد کادرها را به اختیار تغییر دهید ونتیجه را مشاهده نمائید.

 

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 5:59 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

چندمساله

جهت تقویت مهارت به کارگیری راهبردهای حل مساله:

باسمه تعالی

 

دانش آموز گرامی مسائل زیر برای افزایش مهارت حل مسأله ی شما در اختیارتان قرار گرفته است.لذا خواهشمند است ابتدا با دقت و توجه لازم مسائل را به صورت فردی پاسخ دهید،سپس پاسخ های خود را با سایر اعضای گروهتان مورد بررسی قرار دهید.

 

1-  مسیر ریل یک قطار اسباب بازی،دایره ای شکل است 6 تیرچه ی خطوط ارتباط تلفن به فاصله های یک سان دور مسیر قرار دارند.10 ثانیه طول می کشد تا قطار از تیرچه ی اول به تیرچه ی سوم برسد.چه قدر طول می کشد تا قطار کل مسیر را دور بزند؟

 

2-  اگر 6 نفر در یک جلسه یک دیگر را ملاقات کنند و دو به دو با هم دست بدهند، عمل دست دادن چند بار تکرار می شود؟

 

3- بهمن،کمال،ابراهیم،حمید،آرش و رضا در یک مسابقه ی دو 800 متر شرکت کردند.در پایان، آرش 7 متر جلوتر از ابراهیم بود.بهمن 12 متر عقب تر از رضا بود. آرش 5 متر از حمید جلوتر بود ولی 3 متر از رضا عقب تر بود.فاصله ی کمال از نفر اول و نفر آخر به یک اندازه بود. آن ها با چه ترتیبی مسابقه را تمام کردند؟ فاصله ی بین هر دو نفر آنان چه قدر بود؟

 

4-پروانه 25 سکه 10 تومانی دارد. او می خواهد سکه هایش را در سه دسته قرار دهد به طوری که در هر دسته تعداد سکه ها فرد باشد. پروانه از چند راه می تواند این کار را انجام دهد؟

 

5- حاصل ضرب دو عدد حسابی 360 و مجموع آن ها کم تر از 100 است. همه ی حالت های ممکن برای این دو عدد را بنویسید.

 

6- اختلاف سن پدر و پسری 32 سال ونسبت سن آن ها ۵/۹(نه پنجم)  می باشد.مجموع سن آن ها چندسال است؟

 

7- فاصله ی دو اتومبیل 84 متر است. اتومبیل اول هر 1 ثانیه 8 متر و اتومبیل دوم هر 1 ثانیه 6 متر حرکت می کند. پس از چند ثانیه دو اتومبیل به هم می رسند؟

 

8- یک بیماری واگیردار در شهری شایع شده است. بر اساس آمار، این بیماری در نیم ساعت از طریق هر نفر به 4 نفر دیگر انتقال می یابد.پس از گذشت 5 ساعت، چند نفر به این بیماری مبتلا خواهند شد؟ (فقط تعداد افراد آخرین مرحله را بیان کنید).

 

9- طول قدم پدری سه چهارم متر و طول قدم پسرش دو سوم طول قدم او است. اگر هر دو با هم از یک نقطه شروع به حرکت کنند، پس از 100 قدم، فاصله ی آن ها از یکدیگر چند متر است؟

 

۱۰- زهرا برای مطالعه ی کتاب ریاضی خود، روز اول یک سوم کتاب و روز دوم  دو پنجم کتاب را مطالعه کرد، آیا او بیشتر از نصف کتاب را مطالعه کرده است؟چرا؟
نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 5:56 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

نقد و بررسی کتاب ریاضی پایه ی سوم

با عرض سلام حضور همکاران ارجمند

مطالب ذیل در کتاب ریاضی پایه ی سوم راهنمایی مورد تردید قرار گرفته است تا پس از مشورت های بیشتر مورد اصلاح واقع شود:

۱- کار در کلاس صفحه ۱ ---> محور اعداد طبیعی را رسم کنید (صورت درست: چیزی به نام محور اعداد طبیعی نداریم. محور یک مفهوم پیوسته است در حالیکه اعداد طبیعی حالت گسسته دارند. بهترست با این عنوان جایگزین شود: اعداد طبیعی را روی محور نشان دهید)

۲- تعریف عدد اول در صفحه ۲ ---> (صورت درست: هر عدد طبیعی بزرگتر از یک که غیر از خودش و یک مقسوم علیه دیگری نداشته باشد اول است)
و با این تعریف می توان عدد ۱ را از اعداد اول جدا کرد. وگرنه دلیل اول نبودن ۱ بهم خوردن یکتایی تجزیه برای اعداد طبق قضیه اساسی حساب است.

۳- لزوم اشاره به تعریف مضرب در صفحه ۲ ---> (یا در کتاب آورده شود یا در کتاب راهنمای معلم)

۴- فعالیت صفحه ۴ ---> می خواهیم عددهای اول بین ۱ تا ۳۰ را بنویسیم (اعداد ۱ تا ۳۰ شامل ۱ و ۳۰ می باشد و اعداد بین ۱ و ۳۰ خود ۱ و ۳۰ را ندارند. اینجا این دو کلمه با هم ادغام شده اند که کلمه تا با کلمه و جایگزین می شود)

۵- الگوریتم غربال در صفحه ۴ ---> کافی است عددهای غیر اول (عدد یک و اعداد مرکب) را خط بزنیم... این پرانتز برای توضیحات بیشتر بهتر است آورده شود.

۶- الگوریتم غربال در صفحه ۴ ---> سوال ۱: آیا عدد یک اول است؟ (حذف کلمه چرا؟ بعد از سوال... چون دلیل اول نبودن آن بهم خوردن یکتایی تجزیه اعداد است) در ضمن بعد از آن به این نکته اشاره نشده است که حالا عدد یک را خط بزنید. و این عدد در سری اعداد اول باقی می ماند در حالی که در مراحل الگوریتم غربال که دقیقا در صفحه ۴ و زیر همان فعالیت آمده اولین کار را خط زدن عدد ۱ بیان کرده ایم.

۷- صفحه ۵ ---> روشی که برای تعیین عددهای اول تا ۳۰ بکار بردیم الگوریتم غربال نام دارد (القای این مفهوم که به روشی که برای ۱ تا ۳۰ بکار می رود الگوریتم غربال می گویند. صورت مناسب تر: ما در اینجا از روش الگوریتم غربال برای تعیین اعداد اول بین ۱ و ۳۰ استفاده کردیم)

۸- تمرین صفحه ۶ ---> یک سوال اضافه شود (سوال ۶: الگوریتم غربال را برای تعیین اعداد اول بین ۸۰ تا ۱۳۰ به کار ببرید) تا بچه ها بدانند که در الگوریتم غربال نیاز نیست همیشه از ۱ شروع کنیم و تعمیم آن را برای موارد دیگر متوجه شوند.

۹- تمرین صفحه ۱۱ ---> سوال آخر: سوال ۷ (بدلیل آنکه در ذهن دانش آموز ما به ازای خارجی ندارد مناسب نیست مگر آنکه قبلش سوالی مکمل قرار داده شود که با الگویابی این سوال را نیز حل کنند.
صورت پیشنهادی:
سوال ۷: اگر ۲۷=(۳ به توان x) باشد مقدار (۳ به توان x+1) را بیابید.
سوال ۸: همان سوال ۷ کتاب

۱۰ - صفحه ۱۴ تیتر جذر تقریبی دارد که مورد تردید است و روش سال سوم روشی برای محاسبه جذر دقیق است و جذر تقریبی در سال دوم آموزش داده شده است.

۱۱- صفحه ۳۵ سوال ۵ ---> به جز ضرب و جمع به کار رفته در نمودار که خاصیت جابجایی دارند در مواردی که تقسیم و تفریق در آن نمودار داریم بدلیل عدم مشخص شدن اولویت کدام عدد در تقسیم و تفریق، نمودار گنگ است.

۱۲- شکل صفحه ۹۶ اصلاح شود. زیرا در نگاه اول می شود پاره خط OC را شعاع گرفت و در واقع به مرکز O کمان زده است نه مرکز A 

۱۳- صفحه ۹۸ ---> توپر و تو خالی بودن دایره های ابتدایی و انتهایی دقیق تر مشخص شود.

۱۴- فصل آمار ---> دلیل گسست آمار در کتب درسی مشخص شود. (آمار در سال اول و سوم آمده و در سال دوم از آن خبری نیست)

۱۵- صفحه ۱۰۵ کتاب در نمودار شطرنجی محور عمودی باید مسافت (متر) باشد نه سانت (متر)

۱۶- نقش کمرنگ تاریخ ریاضیات و بخصوص تاریخ ریاضیات اسلامی در کتب درسی

 از همکاران گرامی خواهشمندیم هرگونه نظر اصلاحی درباره ی کتب ریاضی سه پایه ی دوره ی راهنمایی دارند در اسرع وقت به این وبلاگ منعکس نمایند.

نوشته شده توسط ( نبی اله ابراهيمي) در 5:55 بعد از ظهر |  لینک ثابت   • 

دوشنبه 10 دی1386

ریزبارم پیشنهادی درس ریاضی در هرسه پایه

ریز بارم پیشنهادی ریاضی اول راهنمائی سال تحصیلی 8۷-8۶

  1

يادآوري(چهارعمل اصلي،بخشپذيري، قاعده بخشپذيري)                       

 

       1  

     

    5/0

  

        5/0

 2

مقسوم عليه (مقسم عليه اعداد،عدداول،نمودار،ب.م.م)

     

    5/1

     

      5/0

    

      75/0

 3

مضرب(مضربهاي يک عدد،مضرب مشترک،ک.م.م)                            

     

       1

     

      5/0

   

      75/0

 4

توان(تعاريف وقراردادها،محاسبه ي يک عبارت،ضرب توانها)               

      5/1

      5/0

        5/0

 5

مفاهيم کسر متعارفي(مفهوم کسر،عددمخلوط،تساوي کسر، و

ساده کردن کسرها،مقایسه کسرها

      5/1

        1

         1

 6

عمليات کسرها(جمع،تفريق،ضرب،تقسيم،مسئله                         

      5/2

        1

         1

 7

نسبت و تناسب(نسبت،تناسب،درصد،تسهيم به نسبت) 

        2

        1

         1

 8

عددهاي اعشاري(مفاهيم،ارزش مکاني،جمع و تفريق و ضرب)           

      5/1

        1

         1

 9

خط و نقطه(نيم خط،پاره خط، انطباق،مقايسه،اندازه گيري)               

      5/2

        1

         1

10

زاويه(مقايسه،اندازه گيري،زاويه ي متقابل به رأس،متمم ومکمل)       

      5/2

        1

         1

11

دايره و رسم مثلث (رسم دايره،رسم مثلث در حالتهاي مختلف)          

      5/1

        1

         1

12

تقسيم اعشاري(يادآوري تقسيم،تقسيم اعشاري،مسئله)                 

       ــ

      5/1

         1

13

مفاهيم اعدادصحيح(قراردادها،تعاريف،مقايسه،محور،بردار،قرينه)

       ــ

        1

         1

14

عمليات اعدادصحيح(جمع،خواص جمع،تفريق،مسئله)                        

       ــ

        2

         2

15

مقدارتقريبي(مفاهيم،قطع کردن،گرد کردن)                                      

       ــ

        1

         1

16

آمار(تعريف،جدول،نمودارها)                                                         

       ــ

      5/1

         1

17

تساوي مثلثها(اجزاي متناظر،تساوي مثلثهادرسه حالت)                    

       ــ

      5/1

      5/1

18

عمود و عمودمنصف(تعامد،رسم عمود،عمود منصف،فاصله ازخط)           

       ــ

      5/0

        1

19

ترسيم هاي هندسي(عمود،عمودمنصف،نيمساز، زاويه هاي مساوي)                                                                   

       ــ

        1

        1

20

رسم

      1

     1

       1

       

 جمع

     20            

    20

     20

                                                                      
 

             ریز بارم پیشنهادی ریاضی دوم راهنمائی سال تحصیلی 8۷-8۶

  1

مجموعه(مفاهيم ونمادها ، زيرمجموعه )                                          

 

       2    

 

  1   

      

  1

 2

ياد آوري عددهاي صحيح (بردار، قرينه، قرينه ي مجموع)                      

 

        1

 

      5/0

  

    5/0

 3

جمع و تفريق عددهاي صحيح                                                        

      

        2   

     

   1 

     

  1

 4

ضرب و تقسيم عددهاي صحيح                                                     

    

       5/1

 

     5/0

       

  1

 5

توان (ساده کردن عبارتهاي تواندارو نوشتن حاصل به صورت يک عدد تواندار)                                                                               

  

        2

 

   1

    

     1

 6

دستگاه هاي شمار                                                                    

   

        2

   

    1

  

       1

 7

جذر (مفهوم،جذر دقيق،جذر تقريبي)                                               

   

        2

 

    1

  

       1

 8

مثلث قائم الزاويه(ترسيم،تساوي مثلث قائم الزاويه)                         

 

       5/1

       

    75/0